新媒体视野下建筑结构抗震微博教学实践(2)

时间:2014-05-26 17:01 来源:发表吧作者:霍林生等点击: 次

　　（二）微盘课件共享

　　在以往的教学中，课件通常是在课堂上以U盘拷贝、课后EMAIL的形式发布给学生。但是，这种发布课件的缺点是只能一对一，对于大量学生，需要多次拷贝，而且课件发布后得不到信息反馈。在基于微博的教学中，作者每次课后将课件传至新浪微盘，并通过微博共享，这样学生可以随时下载或在线观看课件，对于课件中的疑问，直接在微博中以评论的方式提问，教师以评论的方式答疑。对于作业、课件中的视频等多媒体信息，以及学生需要阅读的课后资料，笔者以同样的形式共享，方便学生利用碎片时间，通过手机浏览微博学习抗震课程的相关知识。

　　（三）课前微博预报

　　在课前教师通过微博预报下节课的教学内容，并向学生提出预习要求，引导学生查阅相关背景资料。学生在预习过程中对一些不理解的问题可以发微博咨询，教师可在课堂重点讲解，

　　学生听课更具针对性，教学效果和质量显著提高。

　　（四）课后微博拓展

　　由于课堂时间有限，无法将各类建筑结构抗震方方面面的内容完整展示，借助于微博，可以有效将课堂内容及教学效果延伸。随着学习的逐步深入与研究能力的日渐提高，学生对结构抗震知识也有独到的见解，微博为深度挖掘教学内容提供了条件。例如，结构振动控制是建筑结构抗震中的一项新技术，涉及到被动、主动、半主动及智能控制技术，而抗震课总共只有32学时，分配到结构振动控制这一章只有2学时，短短的2学时无法将振动控制内容完整展示，学生意犹味尽。为此，笔者通过微博继续讲解结构振动控制相关理论和背景，以鼓励学生探讨新的隔震形式。

　　三、基于微博的建筑结构抗震教学需要进一步解决的问题

　　首先，由于微博定位于生活、娱乐、分享和交流，而大学生的生理特征和心理特点决定了他们对热门、名人、八卦话题更感兴趣，会关注大量与学习无关的信息，而真正有价值的课程信息却被忽略。因此，一方面要经常发布课程相关信息，另一方面还要积极引导学生形成良好的阅读

　　习惯，每天关注课程微博更新。

　　其次，要加强微博的生动性和活泼性。由于大学生每天关注大量的微博信息，而微博的内容比较简短，因此，在发布课程相关的微博信息时，要尽量采用图片、视频以及趣味幽默的语言，吸引学生更多地关注微博信息，使之更好地理解课程内容。

　　再次，要在技术层面上开发配套程序，尽量把微博与其他网络新技术如QQ、博客、MSN 整合起来，形成一个整体互动的交流平台。这种整合并不是简单相加，而是新技术的有效互补。

　　最后，应培养微博管理团队，完善微博长期发布机制。任课教师由于工作繁忙，一个人的力量难以完成每天发布微博的任务，尤其是课程结束后，课程微博可能中止。可以考虑培养微博管理团队，由教师和若干研究生共同来维护，每天定时发布消息，让学生在课程结束甚至参加工作以后，依然能够依靠微博平台继续学习。参加工作的学生参与微博讨论，可将工作实践中的信息反馈

　　回课堂，教师可依据工作现场的需求，有针对性地进行教学改革，更好地培养适应市场需求的应用型创新人才。

　　四、结语

　　从师生交流、学生协作学习、教学效果评估、利用碎片化时间学习几方面，分析了微博的教学优势。在建筑结构抗震教学中，利用微博功能进行了实践，包括微群讨论、微盘课件共享、课前预告、课后拓展等形式。最后，对基于微博的建筑结构抗震教学需要进一步解决的问题进行了探讨。实践证明，该教学方法提高了教学质量和教学效率，对教育模式和教育方法的优化有参考价值。参考文献：

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　　[2]刘君.“微时代”大学生思想政治教育工作浅议[J].高等建筑教育，2013， 22（03）：155-157.

　　[3]百度百科.微博[EB/OL]. http：//baike.baidu.com/subview/1567099/11036874.htm.

　　[4]姜腾蛟，李健，李清生，等.微博教学的可行性研究[J].软件导刊，2013， 12（1）：185-187.

　　[5]梁柏榉. 微博在互动式实验教学中的应用[J].计算机时代， 2013，31（4）：40-42.

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