游戏教学在中小学篮球教学过程中的作用分析

　　摘 要 随着《新课程标准》的实施和新课改的逐步深入，素质教育要求调动学生的自主创造性，原来的以竞技运动为主的体育教学模式越来越不能与学校体育相适应，且产生一系列问题。笔者针对这些状况从学生兴趣出发，提出中小学篮球教学从游戏的角度切入。通过实践、调查与分析，篮球教学从游戏切入优于原来的教学模式，篮球教学游戏化值得提倡、推广。

　　关键词 游戏教学 中小学 篮球教学

　　中图分类号：G841 文献标识码：A

　　1中小学篮球教学中存在的问题

　　新课改形式下，怎样促进竞技篮球游戏化来满足中小学生的体育学习需求，怎样促进篮球项目教材化以适应不同水平段学生的学练水平，怎样积极有效的利用篮球这一集体竞技游戏为广大儿童、青少年锻炼和身心健康服务，这些都是篮球教学所要思考的问题。

　　球类运动起源于游戏，由于具有的游戏特点，受到越来越多的人喜爱。经过一百多年的发展，篮球从一种游戏逐渐演变为现代篮球运动，技战术水平和规则的演变使其更具观赏性。媒体传播和球星效应，都成为诱发青少年喜爱篮球活动的因素。但笔者认为就大多数青少年而言，他们喜欢的篮球活动实际上是以篮球为载体的游戏活动，他们能通过篮球游戏结伴交友、娱乐身心、享受运动乐趣，而不是反复强化训练的技术和战术。

　　当下中小学生的身体素质和体能状况及参与时间都很难适应现代篮球的学习要求，现代竞技篮球运动的技战术及规则都发展到了极高的水平，对参与者的身体、心理、技战术素养等方面提出了越来越高的要求。在身体素质方面，要求参与者更高、更快、更强、更准，即跳得更高，跑得更快，身体更强壮，命中率高。在体能状况和参与时间上中小学生显然离这些要求更远，中小学生的生理特点决定他们集中注意力差，精力易分散、易疲劳，不能长时间进行高强度训练。本人有多年在学生时代打篮球和作为篮球师教的经历，深刻地了解到中小学生打篮球、参与篮球游戏与竞赛，其主要目的是进行游戏活动，在集体玩耍中展示自我能力和水平，从而娱乐身心，而次要目的是学练技战术，他们要的是“玩”得高兴。

　　2篮球教学从游戏切入的提出及正确认识

　　从事体育运动的本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，同体育中其它项目的“旋律”和“节奏”相比，篮球中的“乐趣”是独有魅力的。因此，篮球教学应以运动中的乐趣为主，特别是中小学体育的教学，有目的、有计划地使学生体验不同的乐趣，从中认识体育的本质，体验运动的特点，增加体育教学的深度。一切有悖于兴趣原则的教学内容、教材、教学组织形式、教学方法都必须进行改造。根据中小学学生生理、心理特点及体育本身所具有的功能，篮球教学游戏化不失为一种具有生命力的教学模式，它从学生的兴趣入手在游戏中开展体育教学活动，这种形式较易提高学生的积极性。

　　2.1所谓篮球教学从游戏切入并不是不要篮球运动的基本运动方法

　　在中小学篮球教学中如何切入游戏以及何时切入，关键是要结合中小学生的特点，从游戏入手激发兴趣，突出项目特点形成教学合力，挖掘隐性内涵提高教育效果，通过游戏可以把简单的篮球基本技术和战术有机结合起来。没有方法的游戏是激发不了学生兴趣的游戏，方法过于复杂也容易使学生失去兴趣。传统的技术教学方法，对促使学生掌握正确的篮球技术和形成规范的动作有一定的效果，但同时也存在一个比较突出的问题，即学生对所学动作的兴趣不高或根本没有兴趣，比如，学习传接球技术，如果教师对传球技术规范性要求高，抠动作的细节多，要想到达比较理想的教学效果，没有一定课时量的保证是不可能达到教学目标的。如此一节课单个动作的反复重复，学生即便对篮球有一定的兴趣，对这样的教学也会失去兴趣。结果可能是这样的：有的学生按自己的意愿三三两两地背着教师“玩”起篮球或“打”起比赛。

　　2.2教师和学生在游戏活动中提供了可创造的条件和氛围

　　游戏的介入更有利于因材施教和区别对待，更容易接近学生的实际水平和能力，使他们乐于接受和主动发展。比如在篮球投篮教学中可以根据学生的不同水平确定不同的教学方式，小学生年龄小、力量不足，这时可采用“投活动篮”的游戏方式来降低戏难度和激发学生的练习兴趣，这样就能大大避免老是重复老是投不进继而丧失兴趣的可能。另外还可以在篮球游戏中采用小篮球（小学低年级同学可以用小皮球替代），小场地，大篮圈，低篮框等，如此根据篮球运动的基本技术和规则结合教学实际创造性地进行篮球教学，在提高学生对篮球游戏兴趣的基础上，使他们对篮球运动产生向往，进而引起学生的注意——思维——操作，从而喜爱篮球运动，向着更高的运动目标追求。

　　中小学篮球教学既要重视其技战术教学实效性，又要积极思考教学内容与形式的趣味性。我们应该从游戏的角度切入，通过挖掘篮球运动技战术游戏特性和攻防隐性内涵，改变篮球技战术的出现方式和教学组织形式，以游戏的形式呈现，使之成为保留其技术要素和战术内涵的游戏，充分突出篮球运动的本质属性和教学的游戏特性。“教学有法，无定法，贵在得法”如何在篮球教学中切入游戏，突出游戏特点，这就要求教师在教学中要善于求思，善于求新，善于创造，赋予篮球教学以艺术性的再创造，为学生生动泼主动发展创设有利的氛围和条件。

　　参考文献

　　[1] 中华人民共和国教育部制定.体育与健康课程标准[S].北京师范大学出版社，2001.

　　[2] 全国课程教材研究所编著.体育[M].人民教育出版社，2002.

　　[3] 山东省教材研究室编著.体育[M].山东省人民教育出版社，1996.