思品的“体验式”教学法

　　摘要：思想品德课从性质上看属于德育范畴，其目的是要促进学生形成正确的思想和高尚的道德品质。我们的教学必须向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践思想品德课上的认识。

　　关键词：体验；教学；学校；家庭；社会

　　初中学生正处少年期，其思想品德的形成、发展需要正确价值观的引导，需要学生独立思考和亲身实践才能真正内化，达到育人的效果.现实生活是动态的，复杂多变的，往往不能简单套用书上的事例来解决现实问题。所以只停留在分析别人的水平上是不够的，教学须让学生用心去经历，用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好艰辛，体验他人的奋斗与幸福……

　　教师在教学过程中该如何去实施呢？本人结合自己近年来的课改体验来谈谈自己的一些看法和体会。

　　一、“体验式”教学具有其深刻的必要性

　　1.“体验式教学”是指在教学过程中，安排学生从事相关活动，建立感性认识，并在此基础上表达感受、态度，和进行价值判断，从而领悟知识，形成健康的情感态度和价值观。体验式教学由创设体验情景——观察与反思——形成抽象概念和普遍原理——进行实践检验这几个环节。

　　2.体验式学习的必要性。体验式学习可以被看作是“右脑式学习”。在国外的教育界，右脑式学习越来越被强调了。

　　我们的身体是极有智慧的，当一些经验通过我们的身体发生作用之后，它就开始在身体里储存起来，并在需要的时候为我们所用。

　　美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！这句话很明白地告诉我们：作为思想品德教师，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。这就是体验式教学的必要性。

　　二、体验式教学的具体运用及效果

　　（一）体验教学运用于学校中加深师生、同学之间的交流，培养集体感

　　1.加强同学之间友谊的教育，促进生生互动。在《新同学》一课的教学中，我组织了学生自制名片活动，让每位同学准备一张稍硬、漂亮的纸张，设计自己的名片，并贴上自己的照片，写上生日、爱好、联系方式等，名设计完后，每位同学当面双手送给自己最想相识的同学，取得了良好的教学效果。在这样的活动中，学生认知有展现的过程，情感有渲染的过程，行为实践有亲自体验的过程，这些过程都有利于促进学生的友谊发展。

　　2.加强尊师教育，促进师生互动，培养学生当小老师。对于一些适宜学生理解的教材，让学生自己去琢磨，去探索原因，再上讲台把它讲出来，讲前，从选题到组织材料，到讲法，精心指点，讲后认真评价，拾遗补缺，概括总结，教师还把精彩的小老师的表现用数码相机进行拍照留存并发送到学生的QQ上，加强了师生之间的沟通与交流。

　　3.加强爱校的教育，促进集体荣誉感的培养。在《新学校新同学》这课，为了帮助新生全面了解学校，我组织了参观校园活动，课前准备好学校简介，让课代表做导游，教师当顾问，带领全班同学兴致勃勃地参观了学校。通过参观活动使思想品德课堂变得宽松、愉快，不仅让学生学到了知识，而且明白了学校的光荣史，激发了爱校之情，从而升腾出成为该校学生的自豪感，也促进集体荣誉感的培养。

　　（二）体验教学运用于家庭中，加强亲子关系传承中华美德

　　虽然尊重长者、孝敬父母是中华民族的传统美德，但如今，这种美德在一些独生子女的身上很少表现。在八年级（上）第一课“我爱我家”中，我组织了一次以“体验父母的辛劳”为主题的体验教育活动，由“爸爸妈妈忙些啥”、“人小鬼大—我当家”等内容组成。目的是感受做家长的多么不容易，从中体味家长的苦辣酸甜。

　　（三）体验教育运用于社会中，健全了学生的品格提高了个人的综合素质

　　1.体验节目主持。每节课前都一个《新闻分享》栏目，由学生轮流主持，每次两人。这种活动持续下来，既可以培养学生“家事国事天下事事事关心”的责任意识，又可了培养了学生的收集资料的能力、归纳能力、及语言表达能力，而且每个学生的胆量也得到了锻炼，扭扭捏捏的同学也变得落落大方，提高学生适应社会的能力。在马航失联和韩国海难的搜救中，在一个个声泪俱下的见义勇为的故事中，无疑又给师生上了一堂珍爱生命及人与人之间关爱和扶助弱小的教育课。

　　2.体验消费。在八年级下册第八课“消费者权益”中，我把消费搬到现场进行（果冻、方便面、三无的饮料、有被标签遮盖的烂苹果、过期的药品等），请出班长进行兜售，再请出四位同学前来购物，各选一样，老师也参与其中购物，买与不买都必须说明理由，以此作为导入部分，大大激发了学生的兴趣，让学生在活动中用自己的眼睛去发现生活中的侵权案例，用自己的头脑去分析如何维护消费者的合法权益。

　　3.体验残疾和关爱。在上挫折一课，看了“无臂钢琴师”刘伟及当代中国保尔·柯察金-朱彦夫的视频，然后请学生体验蒙上眼睛走路、背一只手学独臂穿衣、单脚走路等活动，学生们通过看似平常的小游戏，体验了解残疾人不方便的生活，从而也学会了尊重和关爱残疾人。

　　三、体验式教学源于生活用于生活，使学生在体验中成长

　　体验教育是一种良好的教学方式，它能发挥源于生活并用之于生活的作用。学生通过自己活动获得的感受是有血有肉的，是自己总结出来的认识，特别可信。它让孩子们在体验中进一步升华道德情感，自觉地把对父母的爱扩展到对家人、对老师、对同学、对集体、对社会的爱。通过体验学习，可以培养人文素养，激发科学精神，在全面发展的基础上发展特长，自信自强，自我发展，主动参与，学会交往与合作，情趣高雅，身体健康，具备某种可终身参与技能，学会探究。让每一个学生都健康成长，让每一个学生都走向成功。

　　参考文献：

　　[1]贵州师大科学院《体验教学的理论研究》

　　[2]福建教育出版社《体验教学》

　　[3]余文森的1+1教育博客

　　[4]远程培训平台