高中英语教学中文化意识缺失的原因及补救措施

　　摘要：文化和语言是密不可分的，人们使用的语言承载了自身的思维方式和本民族的文化传统。因此，学生学习英语，不单是要掌握语言形式，还必须熟悉并理解该语言所承载的背景知识，具有充分的文化意识。笔者结合自身的教学经验，探究了一些导致文化教学缺失的原因，并总结了一些英语学科中文化意识培养的策略。

　　关键词：语言与文化；文化意识教学

　　一、文化和语言的关系及文化教学的意义

　　著名语言学家布朗先生曾经说过：语言，作为传承同一文化民族的交际工具，是对文化本身、文化表现形式，风俗习惯以及生活方式最可见的和最有效的说明和呈现（Brown，1994：170）。这表明了语言和文化的紧密联系。语言和文化之间相互影响和制约，语言是文化不可分割的一部分；文化则是语言的环境。伴随着语言的使用，人们也传达了自身的思维方式和民族文化传统。

　　在全球经济一体化和中国深化改革的国内背景下，中国与其他国家间的交流更加的频繁。由于英语在这种交往的过程中起着举足轻重的作用，所以学英语的热潮在中国一浪胜过一浪。但是，在英语学习过程中我们却陷入一个误区：就是重语言轻文化。学习英语不单是要掌握语言形式，更重要的是可以在交际中准确、充分地表达自己的思想。要实现这一目的，学生除了要掌握一定的词汇和语法知识外，还必须熟悉并理解该语言所承载的背景知识，具有充分的文化意识。

　　二、对文化缺失现象原因的探究

　　多年以来，多数英语老师只重视文化知识传授，忽略了文化意识的培养，这已经成为英语教学中的一个诟病。通过多年教学，笔者发现高中英语教学中一直存在以下几个问题：学生对所学语言的文化背景了解不足，文化兴趣不高；教师讲授书本知识为主，课外拓展有限，学生易文化负迁移；教师的教学方式不当，教学上重灌输，轻交际。那么哪些原因导致了这样一些问题呢？

　　首先，缺乏真实的语言环境，文化教学难以展开。良好的语言环境对学生的学习产生潜移默化的影响。在当前以灌输式为主的学习环境下，大多数学生是被教授式的“学习”，而不是自然式的“习得”。

　　第二，现行的考试制度。

　　我国现行全国高等学校招生考试制度，虽然最近一些年个别省份出台了一些新的考试模式与考试题型，但是总体来看，还是换汤不换药，从根本上没有什么改变，其中占有更多比重的还是语法知识和阅读理解。由于这种高考制度的制约，使得学生对于英语文化差异意识的关注在平时的学习中大大地被忽略了。

　　第三，教师文化意识不强，自身文化素养不够。在对老师的访谈过程中，我们深感很多老师并没有充分意识到培养学生文化意识的重要性。大多数的教师还是把考试分数放在了第一位，认为把学生送上理想的大学是教学的首要任务。至于文化培养那是以后的事情。这种观点在高中教师中是普遍存在的。

　　三、文化意识培养的补救策略

　　（一）明确文化教学的内容

　　语言学家胡文仲认为，英语文化教学的内容不应该仅仅局限于社会历史文化方面，还应该包括英语国家中的风土人情、生活方式和生活习惯等。笔者总结，文化教学应该主要着手于以下几个方面：言语与非言语交际，文化价值观，社会习俗。

　　（二）专题讲座或开设文化课程

　　教师可以自行收集材料，通过开展专题讲座或开设文化课程来向学生传授包含文化差异各个方面的知识。比如教师可以拿动物“龙”作一个对比：“龙的传人”是中国人的自称，我们把“龙”看作帝王的象征，汉语“龙凤呈祥”，“望子成龙”等都表示褒义。但西方文化中，人们把龙与恐怖、邪恶相联系：比如说“dragonlady”（母夜叉、母老虎）“olddragon”（恶魔）。

　　（三）充分利用教材内容进行文化渗透

　　在现有的条件下，教材依然是教师实施教学的主要工具。比如，在阅读教学中，讲解必修四Module3BodylanguageandNonverbalCommunication一课时。教师可就不同的常用身势语，如：点头，握手，亲吻等在不同国家所表示的意思列一个表格或进行系统的总结。这样，相同身势语在不同国家的指意就能一目了然。

　　（四）广泛利用课外英语资源，组织第二课堂英语活动

　　1.英语听力练习。由于在一些省份，听力已不是高考项目，这使听力练习遭到了很大程度的忽视。我们知道，良好听说语言环境围可以给学生产生潜移默化的影响，所以听力练习不可小视。教师可以利用互联网和多媒体搜集一些音频或者视频资料，让学生在语言环境中体会文化。

　　2.课外阅读。阅读文章是体会语言文化差异的有效途径，教师可以为班级订阅《21世纪报》、《英语沙龙》等报刊杂志，让学生课外传阅交流。当然，英语原著是最可以体会到原汁原味的英语语境与文化氛围的典范。教师可以推荐如下一些名著让学生阅读，如《汤姆叔叔的小屋》（UncleTom'sCabin）、老人与海（TheOldManandtheSea）等等，这些故事简单有趣，学生比较乐意接受。

　　3.英语文化板报。可以在教室后面专门设置一块黑板作为文化角，让学生们轮流找些英语笑话，词语典故，名人逸事，等写到黑板上。板报的内容力求图文并茂、新颖生动以吸引学生的注意力。学生们课间课后有意无意地阅读黑板报，既是消遣休闲的好方法也可增加词汇量和扩大文化视野。

　　4.带有参与和表演性质的课外活动。可以通过英语话剧，英语演讲，英语原声电影、英文歌等活动激发学生的英语热情。这样，既给参与的学生提供展现自我机会，也让那些作为观众的同学受到感染和带动。

　　（五）教师自身的理念培养与文化素质的提高

　　英语教师不仅是一个语言教师，同时也是一个文化教师。为适应文化教学的要求，教师应积极提高自己的业务水平和文化底蕴。首先，教师要知晓英语中常用俗语、典故、英美文学和重要历史人物，英语国家政治、经济、文化制度，社会价值观，社交礼仪等。第二，教师还应重视母语文化的学习，通过中西文化的对比，加深对中国文化的了解。最后，学校应重视教师的语言文化培训，可采取“送出去”、“请进来”的方式。选派英语教师去英语国家进行短期的学习访问，使教师有机会系统学习和体验在英语国家的丰富多彩的文化氛围。此外，还可适当聘请外教，专家，给教师和学生提供跨文化交流的机会。

　　参考文献：

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