民族地区职教语文教育现状与对策(2)

　　二、改变职校语文教学现状的对策

　　（一）以培养学生能力为宗旨，以提高学生学习兴趣为导向

　　根据职业教育的实际需要来组编实用教材。对于语文教学来说，主要就是听、说、读、写四大能力。可以将教材分成《听与说》《读与写》《应用文写作》《传统文化》等四个板块。在教材内容的选择上可以通过问卷调查，让学生参与其中，找出能体现语文教和学共性的内容。既要有体现传统精髓的有一定代表性的散文、诗词、古文等，又要有学生感兴趣的与他们生活息息相关的内容，比如现当代的外国文学、港台文学、网络文学、科幻小说、影视文学等。这些文化反映了身心处于发展阶段的青年学生的求知特点。教材编写后，不要一版定终身，要在具体实践中根据学生的学习情况，教学效果来不断的更新和调整，职业学校语文课文内容应该更多地考虑到学生的专业需要，为他们将来求职、就业提供帮助。

　　这样编写的教学内容，因为有学生参与其中，充分尊重了学生自己的意愿，确立了学生在学习过程中的主体地位。那么在实际课堂教学中，学生学习兴趣得到激发，课堂教学效果会得到明显提高。对学生的语文能力、以及综合能力的培养也会产生显著的效果。

　　（二）教师理念的转变

　　1.走出师道尊严的传统，改变教学关系中以教师为主体的固有模式，平等对待学生，拉近师生之间的距离，创立平等对话平台，与学生真诚交流，在教育学生的同时，在实践中找到教师新的定位。

　　2.树立终身学习的理念，古语有云“人不学要落后”，这句简单朴素的语言透射出当今时代的特性。今天是知识“大爆炸”的时代，各种知识、科技、理念、信息更新速度很快，一些传统的观念正在迅速被颠覆、改变。以往所学已经不能让现阶段的语文教师“受用一辈子”了，在教学过程中教师要注重自身知识的更新和不断学习，同时也要把这种理念传播给学生，二十一世纪最需要的人才，就是具备一定的自学能力，适应终身学习需要的人才。

　　3.树立因材施教的理念，进入职校的学生素质、能力、成绩参差不齐，因此在教学中我们应树立因材施教的理念。针对学生实际情况，把教书和育人结合起来。结合教学内容和采用学生善于接受的方式进行贴心教育，逐步端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。对基础较差的学生，应放慢教学进度，个别辅导，降低要求，循序渐进。

　　（三）改变教学方法

　　在转变教学理念的基础上，我们还应改变教学方法。传统的“三尺讲台、一块黑板、一支粉笔”的教学方式，已不能适应新形势下的教学需要。特别是现代职校生对语文等基础课的学习本身就缺乏学习兴趣，所以采用灵活多样的教学手段，激发他们的学习兴趣尤为重要。传统的语文课往往都是教师讲学生听、记，或教师提问学生思考、回答，沿袭普教单一的教学形式使学生已不感兴趣，他们更喜欢教学形式的多样性。在教学中，我们应鼓励学生多参与教学，充分发挥学生的主体作用，教师则充分发挥主导作用。启发学生积极去思考解决问题。充分利用网络、多媒体等学生感兴趣的现代技术手段，把语文知识通过声、光、影呈现在学生面前，从而激发学生学习积极性，提高教学效率。创新、丰富教学手段，采取多种教学方式，培养学生主动学习的能力。

　　在搞好课堂教学的同时，加强学生语文实践能力的培养，可以通过社会调查、专题讨论、演讲、讲故事、辩论会、成语接龙、文学知识竞赛等一系列活动来提高学生的语文实践能力。

　　（四）建立科学合理、形势多样的考核方式

　　考核方式要多样化，第一，要兼顾课本知识、实践应用等体现综合素质的考试，把语文学习的四项基本技能（听、说、读、写）融入到考核中，尽可能的发现学生的特长，让学生觉得自身能力被认同，提高他们的自信心。第二，成绩的认定不要一考定“终身”，要把平时作业、测验、课堂、纪律、回答问题等方面纳入到成绩。第三，要教师考评，学生自评互评相结合，在实践考核时，不要只有教师评价，还要有学生自评、互评，让学生参与其中，培养学生的责任感和判断能力。通过这些方式有利于学生找到学习的尊严，提高学习积极性。

　　三、总结

　　职教语文教学现状令人堪忧，改变职校语文教学现状也不可能一蹴而就。职教语文教学改革任重而道远，不过只要我们不断的探索、调整、改革，我相信目前的状况会慢慢得到改善的。