浅谈初中生课外阅读习惯的培养

　　有学者说：阅读是一种优雅的姿态，阅读使我们变得富有和强大，阅读改变了生命的质量……对于一个审美观、道德观、人生观都处于形成期的少年来说，阅读的作用尤其重要。阅读习惯要从小培养，但是现在的学生或者说学生家长并未对从小培养阅读习惯引起重视。对于如今的学生来说，外界诱惑也更多，如网络游戏等，另外升学压力，课业负担等，也是造成学生忽视阅读的外部因素。因此，作为一名初中语文教师，有责任培养学生的阅读习惯，让他们多读书，多读好书。那么如何有效地指导学生的阅读呢？

　　一、激发阅读兴趣

　　“兴趣是最好的老师。”即使学生认识到了课外阅读的重要性，如果没有浓厚的兴趣，也是不能持之以恒的。这需要激发学生的阅读兴趣

　　首先，可用生动有趣的故事吸引学生。刚进初中，很多学生还是把主要的精力集中在单纯的学习上，如何把学生的兴趣从单纯的学习引导到对课外书的兴趣上，可从他们都喜欢的一些话题入手。例如课间，我听到有学生围在一起讨论新版的《西游记》，对他们而言，电视的画面影像给人的感觉更加直观，容易接受，但是很大程度上也限制了孩子的想象力。所以我利用阅读课的时间向学生推荐了《西游记》原著。将一些学生印象深刻的片段选出来，结合作品原文进行欣赏，让学生感受文字的魅力。那生动的语言、曲折的情节和给人无限想象力的空间能给学生更多的阅读体验，产生强烈的感染力。

　　其次，开展形式多样的阅读活动。每个人都会有这样的感觉，当我们读完一本好书时，特别愿意和别人分享阅读后的感受。高中时代曾经学了曹禺先生的《雷雨》后，觉得课本中选取的一个片段特别不过瘾，于是马上去图书馆借阅了全文阅读，读完之后感受颇深，和同学讨论几日才尽兴。所以，在教学中，我尽量创造各种机会，让学生充分展示他们的阅读成果，分享他们的阅读感受，更好地激发学生进一步阅读的兴趣和积极性。另外，还可开展介绍一本好书、读后感交流会等活动。在教室的一角设置作品栏，展出学生读书笔记、手抄报、读后感、影评等，让学生获得分享的喜悦，使他们对课外阅读保持比较持久的兴趣。

　　最后，立足课本，由课内向课外延伸。初中语文教材中有许多古今中外的名家名作，但一斑并不等于全豹，不妨借此机会，趁热打铁，向学生推荐该作家的其他作品或相关作家的作品，引导学生向课外拓展阅读。例如学了朱自清的《背影》，可向学生介绍朱自清的散文名篇《荷塘月色》、《绿》等，把陶醉于朱自清感人的父子之情中的学生引到优美的自然景色之中；学习了鲁迅的《从百草园到三味书屋》可向学生推荐鲁迅的其他散文、小说作品，让学生深入了解鲁迅作为一个文学家、思想家、革命家的人格魅力；学习了《鲁提辖拳打镇关西》，鲁提辖的行侠仗义、嫉恶如仇、报打不平的英雄形象鲜明地展示在我们面前，可趁热打铁，向学生介绍《水浒传》这部中国古典名著，让学生去关心鲁智深后来的命运，激起学生阅读探知的兴趣……这样，学生就会在不知不觉中轻轻松松地接触到了不少名家名作，完成了课内向课外的延伸阅读，且觉得兴趣盎然。

　　二、创设阅读环境

　　对于一所乡镇学校的学生来说，周围文化资源相对城市学生而言要匮乏许多，即使在条件较好的地区。这就更加要求教师能够因地制宜，指导学生充分利用现有的条件，创造课外阅读的条件。

　　首先要争取家长支持。对于学生来说，家庭的氛围也是非常重要的因素，家长支持孩子的课外阅读，愿意花钱为孩子购置图书，对于孩子来说，是他们获得阅读来源的重要途径。其中重要的一方面是，对于所购图书的类型，内容也需要正确的引导，让学生能够阅读那些有意义的，“打精神底子的”书籍至关重要。所以可利用家长会、家访的机会向家长说明当今语文学科的特点和要求，让他们明白课外书的阅读是学生学好语文的一项重要途径，使家长在行动上对子女阅读课外书给予支持和肯定，并在经济条件允许的情况下为子女购买、订阅一些书报。

　　其次充分利用学校图书室、阅览室开展阅读。学校图书室有一定数量的藏书，教师可经常到里面翻阅，了解书目，以便有针对性地推荐给学生。每周安排一节固定的阅读课，让学生到图书室、阅览室自由借阅书报。

　　再次建立班级图书角。班级是学生每天活动的主阵地，可以让学生这个主要场所接触到更多的课外书籍，建立班级图书角是一个极好的形式。学生可以将自己喜欢的书籍和同学交流分享。

　　最后鼓励学生订阅报刊杂志。每年报刊征订的时候，教师可筛选一些适合学生订阅的报刊目录推荐给学生，让学生自由选择订阅。

　　三、传授阅读方法

　　首先在书籍的选择上需要老师正确的引导。读书是好事，但如果一个人对所有见到的书都来者不拒照单全读的话，也并非什么好事。更何况中学生有学业负担，课外挤时间阅读已属不易，如不加选择，只能虚度时光而没有收获。可以说，学生能否正确选择读物，关乎课外阅读的成败。处于求学阶段的学生大都不大明确自己该读什么书，这就需要教师的指导。首先应选择思想健康、知识性强、符合学生年龄特征、有益于学习的读物。只有读好书，才能陶冶情操，净化思想，提升修养。其次是选择文质兼美、针对性强的书籍，做到课内外结合，相互促进。最后，还可根据学生的爱好及个性特点有针对性地个别指导。如喜欢探索的可介绍自然类书籍，喜欢军事的可推荐他看看有关军事的书籍，作文语言平淡的可提醒他多看些优美的文章……这样可做到因材施教，学生也各有所获。

　　其次指导学生掌握科学的阅读方法。科学的阅读方法，会收到事半功倍的效果。教师要正确指导学生的阅读方法，例如对经典性的书籍和文章，要品味其中的优美文字，体会真情实感，应用细读和精读方法。对于一般性书籍和文章，只想作一般了解，可让学生略读，或选读其中部分章节或片断进行阅读。

　　最后，也要指导学生做好课外阅读的积累。因此做好读书笔记也是非常好的一种方法，另外还可以写读后感等加强强对作品的认识。

　　课外阅读的作用是深远的，它不仅丰富知识、拓展视野，更重要的是它对一个人性情的熏陶和人格的培养。我们可以想象，当一个孩子捧着一本书安静地阅读时，他心灵的自由和宁静，他用自己的体验捕捉书本里的，哪怕是一丝温暖、一声叹息或者一缕阳光，进而转化为他的喜悦或者悲伤的时候，我们是那么为他欣慰。所以，作为一名有语文老师，让阅读成为学生的一种习惯，这是一件多么重要的事情。