古筝演奏训练对智障人功能恢复的研究(2)

　　三、古筝演奏训练对智障人士功能恢复的具体运作

　　古筝演奏训练对智障人功能恢复，必须落实到具体运作之中，这是一个主体工程与实体工程。

　　具体来讲，古筝演奏训练对智障人功能恢复的具体运作，有以下3个要点与环节。（转第页）（接第页）

　　（一）了解病情，对症治疗

　　智障患者的病情因人而异，古筝教师必须首先向医生和患者家属了解患者的病情，然后再根据不同人的不同病情制定并实施古筝演奏训练计划。智障人的病情，通过智力测验，测出其智龄和智商。测验材料有文字（如词汇、答问等）、非文字（如图画、实物、演示动作等）两种。测验的内容有语言、文字、数字、动作、社交等能力。智商是“智力商数”的简称，表示人的智力发展水平，计算公式为：智商=（智力年龄/实际年龄）×100。智商为100者，表示智力中等。智商在120者，称作“聪明”。智商在80以下者，称作“愚笨”。智龄即智力年龄，智龄超出实龄越多，智力越高；智龄不及实龄越多，智力越低。例如，一个20岁的智障患者，其智龄相当于5岁儿童，就表明智障程度较重。

　　（二）扬长避短，力求实效

　　古筝演奏训练对智障人功能恢复，要充分发挥古筝乐器之优长，力求收到实际治疗效果。古筝作为我国古老的民族乐器，历史悠久，文化积淀十分丰厚，不仅有许多著名演奏家（如赵玉斋、高自成、曹东扶、王省吾、苏文贤等）和名曲（如《哭周瑜》《泣颜回》《凤求凰》《寒鸭戏水》等），而且有许多不同的艺术流派（如河南筝、山东筝、江浙筝、闽南筝等）。“古筝音域宽广，音色优美，演奏技巧丰富，具有极强的表现力。”古筝音乐含蓄柔美，清新舒展，韵味无穷，时而浑厚深沉，清澈流畅，惟妙惟肖地托显出涓涓细流、滴滴清泉的奇妙音响，使人仿佛置身于壮丽的大自然美景之中，时而优雅抒情，亦庄亦谐，旋律流畅，柔媚动人，别有韵味，还可以表现活泼轻快的情绪，甚至慷慨急楚，激越中有抒情，委婉中多悲怨，让人唏嘘万分，久久不能平静。④

　　（三）以情为主，综合训练

　　古筝演奏训练对智障人士功能恢复，要以情为主，教师与训练者要亲情互动，并做到形体演奏动作与内心动作“合二而一”，更要做到古筝音乐音响的物理力与训练者的生理力、心理力的“三力合一”，以收到理想的治疗效果。当然，还要有足够的耐心，要循序渐进，不可急于求成，要牢记“欲速则不达”的道理。

　　综上所述，古筝演奏训练对智障人士功能恢复有着至关重要的作用，这是一个新的课题，同样也是一种切实可行的方法，相信在不久的未来，古筝演奏训练将会帮助更多的患者。

　　（注：本文为绥化学院人文社会科学研究一般项目，题目名称：民族弹拨乐演奏训练对智障人功能恢复研究，项目编号：R1302009）

　　注释：

　　①陈兆金.艺术鉴赏学导论[M].哈尔滨：北方文艺出版社，2007：204.

　　②彭吉象.艺术学概论[M].北京：高等教育出版社，2002：391.

　　③辞海编辑委员会.辞海（缩印本）[M].上海：上海辞书出版社，2000：2331.

　　④王晓红.民族器乐系统论[M].北京：中国戏剧出版社，2008：121.

　　作者单位：绥化学院

　　（责任编辑：张斐然）