高中美术教育中特长生人物速写教学方式

　　【内容摘要】在美术教育中，特长生教学活动是近现代教育活动中出现的新类型，即为了更深入、更专业、更系统地学习美术专业，寻求更大突破，获得更好的学习平台和发展机遇，从而不断完善自我，通过展示与创造美以服务社会。人物速写教学活动是在整个美术教育开展中的基本保障，它是涵盖基础造型与作者辩证思考、概括提炼的基石。基于此点，文章通过调研探究解决学生学习的疑难问题，研究人物速写教学方式，以期促进高中美术教育更好地发展。

　　【关键词】田野式调查点线面引导教育

　　高中美术教育中特长生的专业学习有利于学生系统、快速地掌握专业技术，从而进入理想的美术专业学府和相关大学进行深造，实现教育优势最大化。故此，笔者对蕉岭县高中美术特长生进行问卷调研，了解他们在人物速写基础造型学习中存在的问题，以便给高中美术教育单位及其教育工作者与学习者提供可行性建议与可借鉴性报告资料。

　　一、学生学习活动调研

　　笔者于2012年11月10日针对蕉岭县华侨中学、蕉岭中学美术特长生的人物速写学习状态和存在困惑进行调查，深入学生的个体学习生活中。在调研中逐个研讨，以点为切入点，进行分层归纳，从线到面针对性调研，以便更直观、确切地解决教学活动中存在的问题，促进专业教学与学习。

　　蕉岭县高中美术特长生学习人物速写情况调查结果统计表

　　1.你为何学习艺术？个人兴趣爱好55.556%；为了考入理想大学42.857%；增强文化素养0%；其他1.587%。

　　2.你对速写的概念清楚吗？清楚46.032%；不清楚42.857%；没想过7.936%；教师未讲自己不知道3.175%。

　　3.你怎样解决人物速写中存在的疑难困惑的？自己查阅资料，思考问题所在，主动解决47.619%；等教师讲解被动接受12.698%；机械临摹17.460%；自学15.873%；其他6.349%。

　　4.你对人物速写中结构、解剖理论知识是否了解？了解很全面0.001%；了解不多90.476%；基本没有了解7.936%；其他1.587%。

　　5.你经常看人物速写类优秀作品和书籍吗？从来不看1.587%；偶尔看一两次79.365%；经常看14.286%；其他4.762%。

　　6.在你人物速写学习中最大的问题是什么？构图问题6.349%；结构解剖问题44.444%；用线问题26.984%；光影问题22.222%。

　　7.你更喜欢哪种美术教育学习方式？听教师讲即被动学习15.873%；自学即自主学习22.222%；和他人探讨合作学习12.698%；和教师同学一起学习49.206%。

　　8.你最喜欢的美术类表现形式有哪些？线描36.508%；线面22.222%；表现性全因素光影33.333%；其他7.936%。

　　9.你是否胸有成竹地画画？大多数36.508%；少数53.968%；基本没有4.762%；不清楚4.762%。

　　综上可以看出，一些学生还是因为喜欢美术而选择了专业学习，但更多是为了考入理想大学，把接受美术专业学习作为考取大学的一种途径，所以进一步研究势在必行。

　　二、调研归纳

　　通过多层次、多渠道的了解与研究可知，蕉岭县美术特长生教育现状存在以下优势与不足之处。

　　该地区美术特长生教育发展优势是学生兴趣比较浓厚，美术教育前景乐观、辐射面大；学生考大学愿望强，受升学教育即应试教育体制影响，学生能够明确认识山区孩子考取大学通过知识技能改变命运与创造美好生活的重要性。

　　蕉岭县高中美术特长生人物速写学习存在的问题是：并非所有学生对速写的要义都很清楚。学生主要对速写的比例、构图、结构解剖知识不清楚；对如何用线、线面、光影处理比较纠结，没有专业理论知识的沉淀和积累；很多学生缺乏自主研究学习，只是被动接受；部分学生有主动学习意识，但眼手不同步，不能胸有成竹地绘画；有的学生知识构架不清晰，作画比较迷茫，在学习中需要针对引导教育；学生看书太少，需要教师引导开拓眼界，建立各自的评价知识储备；对线描、线面、光影都有兴趣，需要分类引导和训练。

　　三、解决在蕉岭县高中美术教育特长生人物速写调研中存在问题的措施

　　1.注重审美，调整内容，提高学生的艺术素养与鉴赏能力

　　转变美术教育观念，面向全体特长生，分类分组教学，培养学生的主动学习能力。增强专业理论知识讲解，特别是构图原则、构图种类、结构透视，以及用线规律讲演。

　　2.针对训练，分层指导，逐步突破

　　以趣味教学为主，让有兴趣的学生更加勤奋，乐于主动研究。让为了考大学的学生逐步喜欢，直到主动接受，研究学习的趣味性，建立专业自信心。通过时间规划，让学生从临摹、写生、默写、画照片与主体创造进行逐步突破，教师分层指导，合理地渗透相关知识技巧。加强线描、线面、明暗的阶段性训练，帮助学生寻找更适合自己的学习方法。加强学生评画互动交流能力培养，杜绝学生迷茫的现象。

　　3.开阔眼界，强化突破

　　教师针对训练并及时布置学生学习任务，如推荐优秀书籍、范本针对学习等。逐步渗透高考专业考试内容，并分阶段进行高仿真模拟高考，培养学生的适应能力和综合美术专业素养，让学生明确接受美术教育的真正目的。促进蕉岭地区美术教育的优良发展、推进艺术教育的正常发展，充分发掘并积极培养艺术专业人才。

　　通过田野式调查，即深入学生个体学习生活中，通过统一发放调研问卷，以点带线到面逐个了解其人物速写学习活动中所存在的疑惑并进行分析归纳与总结探究，及时进行有针对性的引导教育，让其快速解决人物速写学习中存在的问题，建立专业自信心与基础造型能力，从而培养正确、积极的审美教育观，推动美术教育快速发展。

　　艺术教育任重而道远，我们需要通过调研不断完善美术特长生人物速写教学方式，以促进美术教育正常快速发展。

　　参考文献：

　　[1]林墉，陈衍宁，周波.人体速写[M].广州：岭南美术出版社，1985.

　　[2]杜滋龄.杜滋龄速写[M].北京：人民美术出版社，2008.

　　作者单位：梅州市蕉岭县华侨中学

　　（责任编辑：张斐然）