高中地理教学心得漫谈(2)

　　3.教师应该真诚地关心学生的课下生活。

　　建立师生之间的信任关系的第三个方面就是教师对学生课下生活的关心。从时间的角度上来讲，教师与学生之间的交流不应该局限于课堂上，还应该适时地扩展到课下时间。从师生之间交流主题的角度上来讲，我们跟学生沟通的时候不仅要关心学生的地理学习，更应该关心学生其他方面的情况和需求。一名教师只有像朋友一样真诚地关心与学生有关的一切，才能真正赢得学生们的信赖和友情。

　　4.教师要相信学生的学习潜力。

　　以上三个方面我们主要论证的都是地理教师如何赢得学生们的信任，其实师生之间的信任关系不仅包括学生对教师的信任，也涵盖教师对学生的信任，只有教师与学生双方彼此信赖，才称得上是完整的信任关系。在信任学生方面，我们教师主要应该信任学生们的学习潜力，我们在教学的时候，要对学生的学习潜力和学习能力有足够的信心，只有这样，我们本身才能保持较大的教学热情。

　　二、努力营造一个人人求上进的良好班级氛围

　　心理学的实验证明，不论一个人是什么职业、什么样的知识背景，他所处的环境都对他产生非常深远的影响，这种影响不是短期的，而是长期的、甚至可能是终身的；不是单一的，是多方面的。处于成长阶段的学生们在身心方面都还不成熟，因此他们更加容易受到学习氛围的影响。我们教师在教学的过程中应该巧妙地学习对于环境的依附性特点，顺势营造一个有益于学生们学习和成长的班级氛围。

　　1.有技巧地使用奖励原则。

　　教师积极奖励在地理课堂上表现优秀的学生无疑是引导更多学生积极向上的可行之路。但是，需要注意的是，我们对于学生的奖励和表扬不能够不加节制、没有原则。

　　2.人性化地制止学生的不良行为。

　　在营造一个良好的学习氛围的时候，教师还应该人性化地制止学生的不良行为。人性化的原则指的是教师在制止学生不良行为的时候顾及学生的感受和自尊心，不伤害学生的心灵。

　　综上所述，高中地理教师在具备较强的知识讲授能力的同时，还需要投入更多的精力去关怀和靠近我们的学生。只有真正走进学生，我们才有可能成为学生们信任的朋友，也只有真正走进学生，我们才能切实帮助学生们解决很多学习上的问题。简而言之，教师和学生的关系愈是和谐，整个班级的学习氛围就越好，每一个学生就有更多在地理知识的世界里放飞梦想的可能性。