基于系统功能语法的语言学学术论文结论部分的语篇连贯性研究(2)

　　（二）分析结果及讨论

　　根据上述研究方法，本研究共获取了75组9个变量的值，取其平均数，使其研究结果体现在表2中。

　　首先，我们依次分析用于测量语域一致性的3个变量的平均值。论元重叠是指一个句子内的名词与另一个句子内的名词重叠以及两个句子中人称代词重叠这两种情况，测量结果体现为含有论元重叠的句子占句子总数的比例。本项研究的论元重叠约为0.482。词干重叠指语篇中任何共享一个或多个词干的句子数占语篇总句数的比率，本项研究的结果为0.301，即共享一个或多个词干的句子数占语篇总句数的30.1%。段落间的LSA测量的是语篇内所有段落的LSA平均余弦值，计算每个段落与其他段落的语义相关度，其结果为0.412。

　　其次，在衔接方面，我们得出的结果是相邻论元重叠和相邻词干重叠的平均值分别为0.643和0.665。另外，人称代词这一变量可以计算每千字人称代词出现次数，其平均值为26.66。但要注意如果语篇中使用过多的代词且指代关系不明确的话，反而会为语篇的连贯造成负面的影响。

　　最后，连接在将语篇思想和小句意义有机地衔接起来的过程中起着重要作用，也为探明语篇的组织方式提供思路。Coh-Metrix测量连接方式出现的比率，即每千字连接形式出现的次数，其平均值为91.428。

　　上述结果在一定程度上体现了语言学学术论文结论部分在语域一致性和衔接两方面上的的连贯性特征，这对于在国内的写作教学也有一定的启示意义。在后续的应用性研究中，我们也可以尝试将得到的语篇连贯性特征应用到外语教学中，为传统的阅读和写作教学提供新思路和新视角。

　　四、结论

　　本研究旨在将语言学学术论文结论部分的语篇连贯性特征量化出来，使其更清晰地展示给学术论文写作学习者。通过将隐性的语篇连贯性特征提取出来，方便外语教师的写作教学以及学习者的自主学习。通过语篇连贯性特征的研究，我们可以初步地讨论从语篇连贯的角度进行外语教学的思路和方法，并尝试从读写的角度提出一个语篇连贯性维度来指导教学。同时，本研究也存在一定的局限性，如语篇连贯性除了本文研究的语境因素和语言因素外，还包括认知心理因素。在后续的研究中，我们将尽量弥补研究不足，为语篇连贯性研究尽绵薄之力。

　　参考文献：

　　[1]Halliday，M.A.K.&Hasan，R.CohesioninEnglish[M].London：Longman，1976.

　　[2]梁茂成.学习者书面语语篇连贯性的研究[J].外语教学，2006，（1）.

　　[3]张德禄，刘汝山.语篇连贯与衔接理论的发展及应用[M].上海：上海外语教育出版社，2003.

　　[4]朱永生.韩礼德的语篇连贯标准——外界的误解与自身的不足[J].外国语，1997.

　　编辑∕岳凤