不抛弃，不放弃每一个学生(2)

　　我安静地听完了小庆的倾诉，然后我拍了拍他的肩膀说：“谢谢你对我的信任，你正值青春年华，拥有情感的烦恼是正常的，这在某种意义上证明你已经长大了，但我要告诉你——距离产生美，因为你和小兰之间有许多未了解的空间，只凭你对小兰的片面了解而认可她的所有行为、思想，这是有失偏颇的。你对小兰的这种好感是你自己想象出来的，它会随着时间而流逝，随着你对她的了解而淡化。所谓距离产生美，如果你想保持这种美，必须有距离，你可以将关心她的学习、前途化作鼓励自己学习的动力。”接着我又告诉了小庆要转移自己的注意力，这也是控制自己情感的一种很好的方法。我和小庆真诚的谈话进行了一个多小时，最终他答应我，以后此种心绪再难调整时，第一个找到我。

　　谈话后，我又针对类似小庆的这种对异性存在好感的情况，确定了“导向案”。“导向案”的第一部分是通过两次班会课对全班同学进行教育，第一次是青春期心理教育，重点是使学生了解两性生理变化可能产生的心理问题，使学生学会正确认识自我、控制自我和发展自我。第二次是青春期恋爱观教育，目的是使学生懂得爱情的真谛，摆正情感和学习的关系、精神生活和物质生活的关系、个人幸福和他人幸福的关系、一时享乐和终身幸福的关系。“导向案”的第二部分是效果跟踪和家校同步教育，第三部分是适时、适度的对小庆进行个别教育，晓之以理，动之以情，束之以归，导之以行。经过我一段时间耐心细致的思想工作，小庆理性地处理好了自己对小兰的情感，把精力转移到学习上来，并在第二次月考中取得进步。通过不断地接触，我发现小庆的学习潜质特别好，就和他商定：每天必须有一整天的听课笔记，而且对每节课的内容要有整理和反思。并表明我要不定期检查。这种做法我和小庆一直坚持到高考前的四月末。最后，小庆以496分的成绩考入沈阳航空航天大学。

　　不抛弃，不放弃每一个学生，转化潜能生，我们教育者要做的不能只是空洞的说教，因为他们已经接受了太多，我们要有务实的行动，用务实的行动去激活他们的热情和信心，用务实的行动帮助他们解决生活和学习中的困难，实实在在地促进他们进步。

　　教育是为了人的幸福。教师关注、转化潜能生，不仅能帮助、提高一个学生，也能影响、改变一个家庭，更能让自己体验教书育人的快乐和幸福！

　　参考文献：

　　[1]田恒平.做一个智慧的班主任[M].太原：山西科学技术出版社，2006.11.

　　[2]班华，高谦民.今天，我们怎样做班主任——优秀班主任成长之路[M].上海：华东师范大学出版社，2006.12.

　　[3]魏书生.如何做最好的班主任[M].南京：南京大学出版社，2009.10.

　　编辑∕岳凤