文化大发展背景下大学体育舞蹈选项课程改革的研究与实践(2)

　　四、文化大发展背景下我省普通高校体育舞蹈选项课程考试的改革

　　长期以来我们的体育舞蹈选项课一直大都采用传统式的考试办法，这种仅凭技能决定期末考试分数，把课堂表现和出勤及身体素质等都忽视的做法显然是不够全面的，这样有失客观、公正和公平。这样的考试不能够全面的反映出学生的身体素质情况和对体育舞蹈技能的理解掌握，体现不出他们思想变化的程度，也不能全面的体现出体育舞蹈选项课的目的与任务。这种因循守旧，墨守成规是对体育舞蹈课考核方法的束缚，它存在着一定的弊端，亟待改革。特别是在文化大发展背景下，高校体育舞蹈课考试成绩评定方法的改革也势在必行。因此，我们从2012年8月开始在部颁教学大纲的基础上，结合黑龙江高校大学生的生理和体能的具体情况，根据体育舞蹈运动的特点和大学生对体育舞蹈的喜欢爱好程度及基础，针对黑龙江科技大学体育舞蹈教室的多媒体器材等条件，制定了切实可行的体育舞蹈选项课的教学大纲。明确规定体育舞蹈选项课成绩采用教考分离综合评定法、即在考试内容上对学生的身体素质、体育舞蹈技术、技能、技巧与达标、体能、理论学习、速度滑冰、运动防护、学习态度、个性品德、运动精神、作风、平时表现、出勤和早操、课外锻炼以及健康标准的测试等方面进行综合评价，并各占一定的比重。在形式上体育舞蹈专项采用统一组织、统一套路、统一技评和达标标准、统一评价。在方法上采用教考分离，教师考核的不是自己教的学生，学生按照选项班男女搭挡每次考核一对学生，其他学生监督。实践证明，这样的综合评价学生，能较全面反映学生体育舞蹈学习的情况和身体素质情况，能够考虑到学生的个体差异，提高了学生体育运动和舞蹈的技能，调动了每个层面学生学习的积极性和主动性。充分体现了体育的公开性、公平性、公正性和严肃性原则，改变了原有的考试无监督随意性太强的现象。从而达到更好地锻炼身体的目的，同时也增强了教师的责任心，促进了教学质量的提高。

　　五、结论

　　在文化大发展的背景下，在党的十八届三中全会精神的指引下，大学体育舞蹈选项课程的改革是势在必行的。经过几年的探索与实践，大学的体育舞蹈选项课的改革从教学模式到考试方法都得到了进一步的完善，初步形成了科学的比较完整的体育舞蹈教学体系，推动了我省高校体育舞蹈选项课的发展，实现了以体育舞蹈辅德，以体育舞蹈陶情，以体育舞蹈益智，以体育舞蹈健体；实现了大学生追求身心完美的愿望。提高了教学质量，为培养德、智、体全面发展的具有较高文化素质的大学生起到了推动作用。

　　参考文献：

　　[1]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[S].教体艺字[2002]13号文件.

　　[2]张清澍，陈瑞璋，伏宇军.体育舞蹈[M].北京：北京体育大学出版社，2003.

　　[3]寿文华，魏纯镭.体育舞蹈普通高校体育选项课教材[M].北京：北京体育大学出版社，2007.

　　[4]杨小红.构建高校体育活动体系一体化的初步设想[J].体育学刊，2002，（5）.

　　编辑∕岳凤