探究实现初高中物理教学合理衔接的方法(2)

　　3.培养学生的抽象思维能力

　　高中物理所涉及的内容更加广泛，许多现象不能在日常生活中见到，因此，就需要学生具有抽象思维，能够正确地理解各方面的物理知识。例如，在力的分析的学习上，可以培养学生养成画图分析问题的习惯，从图形感受力的分解和合成。又如，在摩擦力的学习中，可以通过画图判断力的方向。

　　同时，教师应充分利用多媒体技术进行演示。有些实验现象可以通过实验操作获得，而有些却需要在“理想条件”下进行实验。例如，匀速直线运动在现实生活中基本不会出现，然而，可以通过匀变速直线运动的实验，最后得出匀速直线运动的运动规律。教师可以通过多媒体演示，让学生感受匀变速直线运动和匀速直线运动的差异和共同点。

　　4.提高学生在物理学习中的灵活性

　　初中的物理学习只是要求学生知道和记忆概念、公式便可解决大部分的物理问题。然而，高中的物理学习要求学生在运用知识解决物理问题方面更具灵活性。因此，教师应该让学生明确不同的物理公式所适用的特定范围，并通过练习加深对知识的了解。

　　帮助学生脱离题目形式的局限，灵活运用知识，做到举一反三。

　　5.培养学生养成适应高中阶段物理学习的学习习惯

　　高中物理的学习需要理解概念，要求学生将书本的内容化为属于自己的知识。因此，教师需要引导学生转变学习方法，养成良好的学习习惯。学生在高中物理的学习中，应该养成探究式学习习惯，对所学的概念一定要理解透彻，在知道概念“是什么”之后，需要探究“为什么”。

　　在高中物理学习中，学生更应学会自主学习。在课前，能够根据自习提出问题，在课后，学生应该对自己所学的知识进行总结，探究不懂之处并解决问题。这样，学生才能通过温故而知新，将新旧知识联系在一起，形成自己的知识体系，真正将所学的知识变为自己的。

　　作为教师，需要帮助学生正确认识初高中物理学习的差异，

　　发现学习物理知识的乐趣，激发学生的好奇心和对物理学习的积极性、主动性。同时，教师需要根据初高中物理学习的差异，着重培养学生的良好学习习惯，提高学生的抽象思维能力，帮助学生顺利度过初高中物理学习的过渡时期。

　　参考文献：

　　[1]刘利媛.如何实现初高中物理教学的衔接[J].学周刊，2013（25）.

　　[2]李仕新.浅谈如何帮助高一学生渡过物理学习的难关[J].科学大众：科学教育，2013（7）.

　　[3]刘丽敏.让学生爱上高中物理[J].教育教学论坛，2013（26）.

　　[4]吴留龙.初高中物理教学衔接思考[J].科技信息，2013（9）.

　　[5]高俊宝.初高中物理教学过渡浅析[J].黑龙江科技信息，2012（22）.

　　[6]吴炳光.初高中物理衔接教学策略初探[J].中国民族教育，2012（5）.

　　编辑杨兆东