探究合作学习在初中生物教学中的应用

　　摘要：现在推行的素质教育势必对初中的生物教学方式产生影响，传统的教师讲授学生聆听的方式越来越多地被一种合作交流的探究模式所取代。首先，分析了合作探究教学模式的一些因素，如：教学情境的设置，良好氛围的营造以及竞争意识的激发；其次，就小组合作教学的注意事项，从教师的引导和小组长的重要性两个方面展开论述；最后，基于合作学习的意义进行了归纳总结。

　　关键词：合作学习；生物教学；应用

　　一、创设探究合作的教学情境

　　在初中生物教学过程中，合作学习的目的是为了通过发挥学生的主动探究学习能力，在教师的启发和引导下，通过培养学生进行组内合作、组间竞争的方式，让生物课堂呈现民主、平等、竞争激烈的学习氛围。在这种氛围中可以充分调动学生探究合作的积极性和主动性。

　　1.师生平等地位的营造

　　在生物课堂教学中，教师要平等对待每一位学生，尊重和爱护学生，教师的平等、民主的态度和热情，能够让学生感觉到自己被重视和被信任。在小组合作过程中，学生就会充满自信，敢于发言和勇于承担本组的部分责任。特别对于学困生，教师要格外注意，对于其进步要及时表扬和鼓励，增强其自信心和对成功的渴望。在民主平等的氛围中，学生的学习潜力才能得到更好的激发，教师的平等和民主的态度，可以让学生更加团结，有利于生物课堂的合作学习，学生感觉到自己被尊重、被认同，就会全身心地投入学习中，充满热情和积极性，对于开展生物学科的学习是很有意义的。

　　2.重视生物实验教学情境，开展有效合作教学

　　生物学科的特色之一就是有部分实验教学，在开展生物合作教学的过程中，要充分利用这种实验教学的特色。教师要科学创设学生探究部分，可以让学生自主、轻松愉悦地参加合作教学，为学生自主探究提供有力的支持。比如，在学习“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”时，我投放本节课的学习任务和小组讨论内容以后，要求各小组进行限时讨论，自主探究，得出结论。这样，生物课堂就变得热烈而有秩序，我针对每个小组的活动，在动手实验的同时，我进行实时指导，各小组在组长的带领下，进行了不同分工，相同的课题，有的抓蚯蚓，有的找不同的盒子，不一会，各小组的讨论结果就出来了。然后，各小组推选出的发言人，对小组的结论进行分析归纳。对于组间的不同意见，我没有给予肯定和批评。我让持不同意见的小组成员，现场再做一遍实验，然后，同学们总结出：在光滑的表面，蚯蚓爬行得慢，在阴暗潮湿的地方和粗糙表面，蚯蚓爬行得快。这样，通过同学们自主探究，然后讨论总结，反复证明，最后达成一致结论，这样的生物课堂，学生喜欢，教学效果好，同时也培养了集体团结协作的精神。

　　3.创造竞争氛围浓厚的合作学习课堂

　　在生物教学上，适度引入竞争机制，可以激发学生们的学习热情，对于高效生物教学课堂的创建很有意义。在课堂教学过程中，可以安排一些竞争合作的活动，比如，在生物课“人类的起源和进化”教学过程中，我首先投放一部分思考题在黑板上，让学生先进行组内讨论，然后组间竞争，合作中有争论，这样，同学们争先恐后地讨论，小组内争论后，小组间又争论，在这样的竞争的过程中，培养了学生分析比较能力和口才表达能力，在以小组为单位的组间竞争过程中，又培养了学生的集体团结意识和集体荣誉感。

　　二、生物合作教学的注意事项

　　生物教学要注重培养学生的自主探究学习能力，才能更好地开展生物合作教学，教师要注意小组教学中的组员调配、小组合作的优化问题，在生物合作学习的过程中，要注意的问题有：

　　1.突出教师指导地位的重要性

　　合作教学，突出的是在生物课堂教学过程中，通过师生合作、生生合作来完成课堂教学任务，在教和学的过程中，教师的指导作用是很重要的，教师的角色定位是“导演”，学生是“演员”、是生物课堂学习的主体。教师的指导作用是重要的，只有正确的指导，才能保证小组教学和小组合作的有效进行并达成学习目的。

　　2.注重小组长能力的培养

　　在生物合作教学上，小组组长的作用是重要的，必须选择那些责任心强、领导能力突出的同学担任才行，当然，学习成绩也要好才行，不然会出现组内讨论示范时，出现难以服众的尴尬局面，在小组长的选择上，可以让组员选举，也可以让组员轮流担任，体现民主和集中的统一，有利于合作学习的进一步有效开展。在小组长的带领下，每一位小组成员都是合作学习的主体，才能发挥小组成员的有效合作学习的高效性。

　　生物课堂合作学习符合当前素质教育的要求，能够充分调动学生学习的主动性和合作有效性，合作教学要想高效有序地发展，

　　需要不断地积累总结实践经验，完善课堂教学的合作学习有效环节的细化工作。

　　参考文献：

　　[1]郑国强.合作学习在生物教学中的误区[J].教学月刊：中学版，2005.

　　[2]田建芬.合作学习浅析[J].外国中小学教育，2001.

　　[3]董蓓菲.美国合作学习方法例析[J].上海教育，2001.

　　编辑杨兆东