旅游管理本科教师专业实践能力提升研究(2)

　　二、旅游管理本科教师专业实践能力提升的对策建议

　　（一）改变教育观念，从思想上提升旅游教师的实践能力

　　教师是学生实践能力培养的重要实施者，提升教师的专业实践能力是高校教师队伍建设的重点，旅游院校必须从思想上重视，树立突出专业实践能力的开放型教育，加强对教师专业实践能力重要性的认识，将其摆在重要工作日程中，保证师资培养经费，确保教师专业实践能力提升活动的顺利进行。

　　（二）构建完善的实践教学体系，从教学上提升旅游教师的实践能力

　　专业实践能力的提升必须体现在教师与学生所形成的教学关系与教学效果之中，而教师无论如何都是这一关系的主导者。为提升教师专业实践能力，就必须加大实践教学比重，改变实践教学的依附性地位。加强实践教学的环节，让教师在指导课程设计、毕业设计和试训的教学中，在实训基地的建设中，提升教师自身的专业实践能力。从目前情况来看，我国旅游管理本科教师专业实践能力不足的一个重要原因就是实践性教学环节少，如情境模拟、案例分析等。实践教学是整个教学过程中的一个重要环节，是提升旅游管理本科教师专业实践能力的重要途径。

　　（三）改革教师考核，从管理上提升旅游教师的实践能力

　　旅游院校应逐步将本科教师专业实践能力作为技能考核的一项重要指标，把教师实践技能作为晋升专业技术职务的评审条件之一，适当降低学术要求，以促进本科教师专业实践能力的提升。其考核评价应包括教学考核评价指标和实践能力考核评价指标两部分，实际操作能力考核的比重应高于教学考核的比重。

　　（四）产学研一体化，从制度上提升旅游教师的实践能力

　　产学研一体化，就是将知识创新、人才培养、经济和社会发展有机结合起来，整合不同体系的资源，从而实现产学研产出的最大效应。旅游院校要积极搭建实践平台，建立高校与企业、行业联合的合作机制。在校企合作背景中让教师进入合作企业，参与企业生产、科研、产品推广、服务等各个实践环节，提高自身教育教学理论水平和实践水平。本科教师通过参加不同层次的实践和科研活动可以克服理论和实践相脱离的弊端，及时调整教学大纲和教材内容，进而提升自身的专业实践能力。旅游院校也可以聘请企、事业中有实际工作经验的专家们，让他们参与到实践性环节的课程教学过程中，这样不仅使教师理论联系实际，而且也使本科教师的实践能力得到提升。

　　参考文献：

　　[1]樊海波.旅游管理专业实践教学模式研究.辽宁师范大学硕士研究生毕业论文，2008（4）：20.

　　[2]杨建翠.加强旅游管理专业实践教学的几条途径[J].西南民族大学学报（人文社科版），2003，（10）.

　　[3]张补宏.我国高校“旅游管理”专业人才培养存在的问题和对策探析[J].高等理科教育，2007（1）：125—127.

　　[4]颜敏.实践型旅游管理人才培养体系构建设想[J].教育与职业，2011，6（18）：101—102.

　　作者简介：

　　张鹏（1989～），男，辽宁本溪人，硕士研究生，研究方向：旅游教育。