高中地理学习评价针对性的实践与思考

　　【摘要】高中地理属于是中学期间所学习的基础课程。作为一门社会科学，在高中地理中还兼具自然科学的性质。这就决定了在学习地理这门课程的时候，要与其他的学科有所区分。高中地理课程标准中，面向未来的地理学习评价是其中的价值所在。在评价者与学生之间需要建立两者之间的相互信任，以促进学生在高中地理学习上的不断进步。这篇文章根据地理学的学科特点，对高中地理学习评价进行更为深入地思考。

　　【关键词】高中地理学习评价实践

　　【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2014）04-001-01

　　古人有这样的说法，即善于学习的人，在知识的掌握上可以达到事半功倍的效果；而不善于学习的人，那么即便是很勤学，也达不到掌握知识的目的，从而因感到不满意而抱怨。其中的所谓“善于学习”，就是说明在高中地理学习的过程中，要采用恰当的学习方法，才能够达到预期的目的。否则，很有可能会徒劳无功。实现地理学习中的预期发展目标是能够很好地对高中地理进行学习评估。运用比较合适的评价技术和方法，采用价值判断的方式对于高中地理学习的发展进行评价，可以制定出建立在科学性的基础上，并被双方所认可的发展目标。

　　一、高中地理学的特点

　　高中的地理学被划归到社会科学范畴，但是其中所兼容自然科学是不可忽视的，所以将其界定为一门偏向于文科的综合性的学科。这种文理交融的特点，使得在高中地理学习的过程中，既要重视文科学习的生动与灵活，也要注意理科的严密性和逻辑性的特点。

　　地理学习与其他的文科学科的不同之处还在于，它需要实施图文结合的方法，可以起到图文并茂，易学好记的效果。采用图文结合的方法，更容易认识到各种的地理事物和现象，并能够很快地理解和掌握地理规律和原理。

　　以江苏省普通高中地理课程为例，依据《普通高工地理课程的标准（实验）》，在本部教材的编写上，结合了《江苏省普通高中地理教学的实际》的教学要求。江苏版的高中地理教材主要分为了三个部分，即“标准”、“学习要求”和“教学建议”。在“标准”这一部分包括了《普通高中地理课程标准（实验）》当中三个必修模块（“地理1”“地理2”“地理3”）和四个选修模块（“海洋地理”“旅游地理”“城乡规划”及“环境保护”）。在“学习要求”中则强调了地理技能和情感态度与价值观的目标。

　　地理学虽然是文理兼修的内容，但是从整体上来看，还是偏重于文科，所以在学习方法上，主要倾向于记忆为主。针对高中地理的不同部分，需要采用不同的记忆方法。

　　关于自然地理部分的理解，由于其中所涵盖的内容包括有宇宙、大气、海洋和陆地等，对于这些概念学生并不会有一个直观的印象，当涉及到有关计算的时候，就更是显得抽象难懂。那么，在学习的过程中，将这些自然现象采用图的形式来表达，并以理科的逻辑思维方式来整理解题思路，那么理解就要重于记忆。联系实际来分析解决问题，就在这里得到了很好的体现。诸如，太阳高度角、各种日照图以及气候、地球运动及时间计算等，都需要采用理科的方法进行计算。

　　相对于自然地理部分，高中地理属于文科的部分中的人文地理以及选修教材部分，在教学和学习上则需要采用文科的方式。对于这部分地理内容的学习，可以采用理解基础上的加强记忆法。死记硬背显然是不可取的，与其他的文科学科相比较，地理的学习需要多思考并发挥自己的想象力，并在此基础上将其形成自己的看法，从中总结出一些规律看，适合于自己的学习方法就实现了。

　　二、高中地理学习评价在实践上要具有针对性

　　对于高中地理的，加强学习评价在实践上的针对性，是非常必要的。针对于现在高中地理的授课情况，这种针对性很值得地理教师作出更深入的探索。将学习实践和授课理论上的有效结合，高中地理新课程改革落脚点就被建立起来了。

　　（一）高中地理学习评价的方式需要个性化。在高中地理学习的过程中，每一个学生都有自己的学习特点，那么，他们所采用的学习方法也应该根据各自的特点而有所差异。对于地理新课程的学习，要强调各种方式的学习，如接受学习、探究学习、合作学习以及自主学习，都是实现学习方式多样化的表现。以探讨学习方法为例，在学习地理知识的过程中，为了加深理解，可以结合实际，采取一问一答的方式来完成学习的预期目的。为了在高中地理学习中取得良好的效果，可以使用提问的方式。

　　（二）有倾向性的高中地理学习评价的方式的必要性。高中地理学的特殊性，决定了学习方法以及思维方式会有所不同。对于偏重理科的部分，要善于使用抽象思维的方式，而文科部分则需要形象思维。同时对于其文理兼容的部分，还要应每个学生的思维特点而有所变化。鉴于不同学生的不同思维方式，在进行地里学习评估的时候，也要有所差异。

　　三、具有针对性思考的高中地理学习评价

　　学生在学习地理学的时候，要将其作为一门综合性较强的学科，这就有必要适当地结合其他的相关学科知识，并融会贯通以加深对知识的理解。那么，教师在实施教学的时候，为了便于学生深入理解地理知识，也要充分地考虑到这一点。

　　提高教育工作人员的学习评价意识，采用多样化的学习评价方式，可以在加强综合评价效果的同时，使评价结果更具有合理性和有效性。根据学生的综合素质和各方面的特点，将学习评价的立体结构建立起来。

　　四、总结

　　综上所述，对于高中物理在实践中得到有效地运用，是有效地掌握知识的最终目的。加强高中地理学习评价的针对性，采用多维度的评价标准，可以全面贯彻高中地理新课程学习的基本理念。使用更为先进的教学模式，在面对教育体制的改革和高中地理学习的特点，可以建立起更为符合实践特点的学习机制，并推进整个教育行业的顺利地向前发展。