论新课改下的高中历史教学的有效性(2)

　　二、提升教学有效性

　　上文分析了影响高中历史教学有效性的因素，那么下文就对如何提升教学有效性进行探讨，提出增强高中历史教学效果的措施，具体如下。

　　1.建立自主性课堂。学生是学习的主体，是课堂的主人。针对教学中教师和学生角色本末倒置的情况，历史教学必须建立自主性课堂，让学生自主学习，把课堂还给学生。首先，教师要做好角色定位，把自己置身于传道者、授业者、解惑者这样的角色上，是学生学习的引导者而非课堂的主导者；是学习目标达成的参与者，而不是学生思想的学生课堂的控制者。教师在做好自己角色定位的同时，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。

　　2.转变教学方法。教师除了转换角色，把课堂还给学生之外，还应该完善教学方式，丰富教学方法，拒绝单一的授课方式。高中历史课本的知识比较单调、枯燥，教师在授课的时候可以穿插小故事或者趣闻，来活跃课堂气氛，使之不再单调。另外，教师也可以采用多媒体进行授课。多媒体技术具有画面、声音、视频等，可以将高中历史知识生动、鲜明的展现在学生面前。除此之外，教师也可以让学生采用小组学习或者互助学习的方式，使学生不仅学习了知识，也学会了团结合作学习和探究学习等，一举多得。同时教师应当充分运用各种教学手段如分析、开阔、归纳、比较等，运用层进式、碎步式的教学问题设计，激发学生的学习、思考、探究的欲望和兴趣。另问题的设计要非常讲究可以结合学生的日常的、身边的事例和历史相结合，以激发学生的学习热情，增强对历史学习的有效性的认识，也可以问一些学生从未思考过的问题如讲文化专制的时候，问“想一想最早对我们进行文化专制的人是谁”，“父母对我们进行过思想专制吗”等等以引起学生的头脑风暴。

　　3.采取好的学习方法。对学生而言，要想学好高中历史，必须具备好的学习方法。而这个方法必须符合学生实际的学习情况。所以教师可以辅助学生分析他们自身的性格、学习状况、学习中具体的问题，在此基础上让学生自主摸索适合自己的学习方法。只有自己亲身探索出来的学习方式才是真正适合的。

　　三、结语

　　在新课改的背景下，高中历史教学有着更高的目标和任务。为了提升教学的有效性，高中历史教学必须做出改变，无论是老师，还是学生，都必须改善教授、学习的方法，使学生成长为具备正确历史观和科学的历史分析能力的人才。

　　[参考文献]

　　[1]孙群章.论新课标下高中历史教学的有效性及其策略[J].魅力

　　中国，2013（13）：163-163.

　　[2]李志斌.浅谈课标课程理念下高中历史教学[J].华夏教师，2013

　　（8）：86-88.

　　[3]郑伟.浅议高中历史课堂效率的优化与提高[J].文理导航，2013

　　（28）：66-66.

　　[4]段仁峰.新课改下高中历史教学观念思考及实践[J].中学课程

　　辅导：教学研究，2013，7（22）：2-2.