用智慧打造有效课堂让学生沐浴幸福教育

　　【摘要】在我校打造“幸福教育”品牌，构建“智慧课堂”之际，本人结合地理新课程要求，总结多年的教学实践经验，浅谈了地理智慧课堂构建的一些想法和实践。教育需要辛勤的园丁，更需要具有敏锐智慧的教师。教师要科学合理的选择教育教学行为，用自己的知识、智慧和机智科学合理的整合课堂，切实有效的提高课堂教学的有效性。

　　【关键词】智慧课堂幸福教育

　　【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2014）04-001-01

　　在地理新课程实施和智慧课堂课题研究过程中，现实的教与学的矛盾使我深深感到：教育需要辛勤的园丁，更需要具有敏锐智慧的教师。这就对每一位教师提出了更加全新的理念，也使得每位教师必须重新审视自我，科学合理的选择教育教学行为，用自己的知识、智慧和机智科学合理的整合课堂，切实有效的提高课堂教学的有效性。

　　一、厚积博思，不断学习，做一个有智慧的教师

　　在地理教学中，综合思维和比较思维明显，地理教育的广泛性较其它学科更突出，大量地理事实和材料都具有学习和记忆价值。如何培养学生必备的地理知识素养，形成正确的人地观、世界观、环境观是每个教师智慧的集中反映。厚积才能博发，深思方可熟虑，教师的人格力量、文化底蕴、业务水平、教学能力是在不断的学习积累中逐渐提升的，功在课下，效在课上，课上一分钟，课前十年功，我们只有通过不断学习、努力探索、积极提升个人智慧才能保证地理有效课堂的打造。现在的教育教学不仅是一门科学，一门技术，而且是一门艺术。

　　二、有为有位、积极开拓、勇于探索、努力构建智慧的地理课堂

　　教师积极创设和谐的学习情景，引导学生在参与、互动的过程中学习，培养学生的创新意识和实践能力，这是构建智慧课堂的关键所在。以下是我在六年的教学实践过程中累积的一点智慧火花：

　　地理必修1课本中的“大气运动”是地理教学的难点和重点内容，对于刚入高中，刚刚真正接触地理的同学来讲，“大气运动”也算是一个专业术语。因此，当我问同学们见过“大气运动”吗？有同学立刻回答，没有；还有一些同学的眼睛里也露出一丝迷茫：这个问题好像从来没有想过啊！是啊，专业术语往往离开我们的生活比较远。

　　于是，我用我的智慧开启学生的认知大门。我用手指了指窗外那些棵弯弯的垂柳，“大家仔细看一看，垂柳的枝条、树叶在不在动？”“在动！”“为什么动？”“是风吹动的。”“风动就是大气运动！……”学生恍然大悟。

　　但我没有就此作罢，借着学生正高涨的学习气焰，我讲了一个故事：唐代有一位伟大的禅僧六祖慧能大师，为了修得正果，决定到南海去。到广州时，广州法性寺有位印宗禅师正在开讲《涅盘经》，慧能大师于是决定在法性寺停留数日，听法师讲经。这天，寺前因为法师讲经而竖起了幡旗。由于印宗禅师远近驰名，因此大批的人从各地涌到。其中有两位和尚见到广场中飘扬的幡旗，便开始议论起来。其中一人说：“是幡动。”另一人则说：“不，是风动。”结果两人就此争论不休，而引来了人潮驻足围观。这时慧能大师也赶到了，他一看便开口说道：“不是幡动，也不是风动，是你们二位心在动。”这时正在争论不休的两人，一听到慧能大师的话后即刻恍然大悟。据说耳闻此事的印宗法师立刻明白六祖慧能大师的一番话，正是自己正在开讲的《涅盘经》的中心思想，于是马上迎请大师升坛说法并礼拜为师。其实，风动、叶动归根到底也是我们的心在动。如何理解？在我提醒大家看树叶之前，大家有没有感觉到树叶在动？——没有。这说明，虽然物质世界是客观存在的，但物质的存在信息却需要我们通过意识来感知，即所谓的“心动”。同样，知识是客观存在的，即使是老师的讲解也只是外部的刺激，如何才能将外部的刺激转化为内部的感应？——“心动”起来啊。我们上课应主动、敢于表现，应时刻保持眼动、手动、积极参与。不断行动，方能“心动”，以至不断汲取、不断进步。

　　其实，生活中我们做任何一件事都是这样，只有投入了心思，才会有收获。即使是失败，也是一次成功的“教训”。我们应该时刻带着一颗“心”去观察周围的世界，这样，我们才会发现一个全新的、充满规律和问题的、以前从未感受到的大千世界。世界是充满魅力的，知识也是无处不在的，但对于我们而言，只是缺少一颗发现的“心”。

　　三、教海无涯，有为有思，凝聚精华，精心打造智慧的课堂风格

　　学海无涯，教海也无涯，形成于思荒于随。地理新课程的实施期待每位地理教师不断耕耘，努力学习，勇于探索，积极升华课堂教学的实效，从而真正彰显课堂教学的价值。教师教学能力的提升就需要教师在教学实践中不断地总结和再认识，形成个人独特的智慧课堂。地理新课程的有效实施，智慧课堂的成功开启，更期待地理教师积极的课后反思，在反思中总结有价值的经验，记录每一个智慧的火花。

　　新课程标准中的自主学习、合作学习，或研究性学习、智慧课堂的关键也是让学生“动”，但我们发挥“导”的作用。我个人的感想是，能把优秀的传统做法、新课程合理的成分、自己创新的东西有机的融会贯通，作为“导”中精华，如此，这样的课堂必然是活力无限，这样的课堂必然是充满智慧，这样的课堂必然会散发出生命的灵性和无穷的魅力。

　　地理课堂上始终营造“导”和“动”的积极氛围，让它们贯穿于我们的整个教学长河，通过师生互动、生生互动，引发群体的思想碰撞，达到共识、共享、共进，让智慧的清泉在地理课堂上永远地流淌。

　　正所谓，教无定法，任何一门学科，任何一个知识点，都没有其固定的模式和统一的教法，作为教师，我们如何能充分的发挥自己的智慧，调动学生的学习积极性和主动性，是构建有效课堂、智慧课堂的关键所在。