论如何将体育训练与语文写作教学有机结合

　　摘要：语文写作教学与体育训练的有机结合是未来体校学生在文化课和体育训练方面发展的典型方向和趋势，对于实现学生体育素质和文化素质的双提升有积极的推动作用。本文针对体校语文写作教学存在的问题提出了解决途径，并对当前体校体育训练与语文写作的教学实践进行了思考，希望能为体校教育的探索和创新提供帮助。

　　关键词：体校体育训练写作教学有机结合思考

　　体校教学中语文写作教学是提升学生们语言应用能力的关键，作为体校必修课，语文写作教学在长期实践中都存在体育训练互相分离“两张皮”的现象，教师们照本宣科，学生们兴趣缺缺，结合大多数学校语文写作教学的情况来看，教师和学生们叫苦不迭，因而很多老师都开始觉得语文写作教学课程是鸡肋，浪费时间，课程质量低下，学生无法真正获得全方位的锻炼和培养，也觉得这门课程十分多余，针对体校语文写作教学的尴尬局面和体育训练的实际脱节，寻找到一条将二者有机结合的实践探索道路无疑是未来体校语文教学发展的关键。下面我们针对如何加强二者有机结合为学生提供更好语文写作学习实践进行讨论分析。

　　一、体育训练与写作教学有机结合途径探究

　　语文写作教学与体育训练相互脱离是体校语文教学一直以来存在的典型问题，针对这种问题，在具体学习实践中要结合二者特点进行探索，针对学生们的兴趣所在和身心发展特点，着力突出体校语文教学的体育特色，以体育训练为途径和平台，做好写作教学，以取得良好的教学效果，完成二者有机结合下语文教学新道路的探索。

　　（一）与时俱进，将体育信息与写作课堂紧密结合。与时俱进是现代教育发展中必须坚持的教育思想与原则，语文写作教学也不例外。体校语文写作教学中，教师也必须坚持这个原则，根据当前体育文化发展的趋势、以时尚与典型的体育事件作为教授素材融入语文写作教学课堂。一般来说，这些体育新闻写法通俗易懂，并根据不同的体育运动灵活变化，这些具有时效性和评论性文章对于学生把握写作视角，积累词汇量有重要作用，对于体育专业的学生来说，这本身就是贴近他们生活和学习的信息，在汲取有效信息方面也具有一定出众的特殊性，可以说是调动他们积极性和兴趣的有效途径，对于更好地吸引他们进入课堂参与写作探索和实践有重大帮助[1]。

　　在写作课堂教学中，教师要事前积极备案，在课程中将各类写作信息穿插进教学中，对于依靠学生的兴趣培养他们的写作能力很有帮助，而且能够解决学生课堂注意力涣散的问题，在教学效果上也十分理想。教师还可以将话题引到校内相关的体育训练，以实际现身说法等方式合理引导学生进行思维发散和创新，这样一来，能够让他们将体育训练的兴趣和语文写作的兴趣相互结合，最终成就他们的写作能力训练[2]。在教学中，可选择报刊、杂志所刊登的精彩文章，以多媒体教学或发放资料等方式让学生进行观摩分析，学习精彩文章的写作结构和技巧等，并对体育事件或体育人物进行点评、分析，对于学生而言，既是培养他们写作技巧的重要途径，也是将体育训练方面话题和教学相结合的典范[3]。

　　与时俱进不仅意味着将有关体育训练的各类话题引入写作教学课堂，还意味着要针对学生体育专业特点，在写作素材选择上多增加有关体育类文章，瞄准体坛最新变化动态，及时补充学生感兴趣的体育信息，为他们的体育训练提供各类理论帮助。体育文化作为一项极富特色的文化资源，各类运动无论是在精神和技巧方面都各有特色，教师可在这方面进行引申，让学生深刻了解成功体育人物身上的闪光精神与品质，了解到体育锻炼的艰辛，在帮助写作学习训练的同时，让他们在体育训练中获得精神方面的支持和资讯方面的帮助，让他们将写作与体育时事、体育训练紧密结合，扩大他们的阅读面、阅读能力，进而提升写作能力与技巧。

　　（二）全面培养，综合锻炼学生听说读写能力。语文写作教学不能建空中楼阁，要立足于语文教材的要求和学生能力的短板进行全面的针对性训练，学生语文写作能力由听说读写四大能力组成，也是体校学生综合素质想要全面提升的关键，实际教学中，可通过引导、锻炼学生从写体育类文章入手，有针对地展开训练，并结合体育训练的实时性特点，让学生从生活中获得话题与素材，激发自己的写作欲望和潜力。想要提升学生的写作能力，首先要激起他们表达自己的欲望。以现在非常流行的微博平台来举例，表达自己时所用的语言一般短小精悍有趣，对于体育系学生来说，可引导他们从类似的模式入手，针对一些体育时事和体育人物发表自己的独特看法，除了口才方面要多多张口讲述之外，更重要的是要让学生从前懒于动手的局面彻底改变，即使每次写的东西不多，但是一定要让学生坚持写下自己的感想和意见，养成良好的习惯，然后结合其他多种方式进行全方位的能力锻炼[4]。