基于互联网的高校信息化教学模式的几点探讨

　　摘要：信息化教学是指在当今教育思想指导下，利用现代信息技术为教育教学提供优质服务，实现信息化、现代化教学的过程。高校教学信息化是实现教育跨越式发展的关键因素，是进行高校现代化管理的必要手段，是实现教育创新的必然途径，是当前高校教学管理工作改革和发展的必由之路。本文通过对已有高校信息化教学的研究现状和存在问题进行分析，结合信息化教学经验，对基于互联网的高校信息化教学模式进行了几点探讨，可为高校信息化教学工作的进一步完善提供理论指导。

　　关键词：信息化教学；互联网；教学模式探讨

　　中图分类号：G203文献标识码A文章编号：

　　*中国民航大学科研启动基金（2013QD08S）资助

　　一、前言

　　高校信息化教学是指在现代教育思想指导下，利用现代信息技术，充分考虑外界变量和信息，通过不断促进广大教师专业技能发展和实现自我完善，组织和配置教学资源，进行信息化教学的过程[1]。高校信息化教学具有数字化、网络化、系统化和知识化等时代特征，具有学习方法多样、教学过程快捷、教学成果规范、教学管理集中和课程资源共享等诸多特点。不仅能够高效的完成教学任务，实现教学目标，还能够培养出具备信息化教学设计与实施能力的高素质教师队伍。

　　信息化教学的发展，国内外各大高校教师已经针对信息化教学模式进行了广泛的研究和探讨[2-6]。周春红等[2]对暨南大学教师信息化教学能力的培养实践进行了分析，提出了教师信息化教学能力培养的方法和策略；曾科[3]分析了高校信息化教学管理模式的时代特征和特点，提出了建立高校教学信息化的思路和对策；潘穗雄等[4]提出了信息化教学资源整合的概念并提出了高校促进信息化教学资源整合的几点策略；常向东等[5]分析了高校专业课程信息化教学模式的理论依据及课程、课堂教学的设计流程，提出了适当的教学方法及教学评价方法；李洪[6]通过对信息化教学的优势进行分析，提出了信息化教学在电气工程基础课程教学中的使用策略等。众所周知，当前的高校的信息化教学的具体实施还仅仅存在于课堂上的PPT授课，课下学生自己登陆网络教学平台下载相应的课件、习题和教学视频的阶段。

　　本文则是通过对当前高校信息化教学模式的研究现状和存在的问题进行分析，对基于互联网的高校信息化教学模式提出几点建议和探讨，希望能够为高校信息化教学的完善提供帮助。

　　二、信息化教学模式的研究现状和存在的问题

　　第一，信息化教学手段实际操作困难

　　由于目前的设备、师资和技术水平的不足，使得许多信息化教学手段的实际操作非常困难。诸如课件编制难、购买软件贵、教师的知识结构和计算机经验匮乏、课下工作量大、网络环境差、信息化教学平台的管理复杂、高校青年教师的教学实践不足、有资历教师对新兴的教学模式接受程度不深，转变观念不及时等因素使得信息化教学的实际操作非常困难。

　　第二，信息化教学模式单一

　　当前存在的信息化教学模式大致分为如下三种：一种是课堂上的PPT，通过动画、文字图片进行讲解教学；第二种是通过多媒体教室人手一台计算机，通过计算机作为媒介在课堂上进行学生与老师间的交流和互动；第三种就是学生可以通过教学网站下载课件，教学视频等文件。这些单一的教学模式很难引起学生的学习兴趣。

　　三、几点建议和探讨

　　第一，车轮式发展，创造良好的网络学习环境。

　　所谓的车轮式发展是指每轮授课之前任课教师便对教学平台进行创新性修改，不断提高和完善网络教学平台。因为每一轮授课都会有新的教学体会，放在教学平台里可以使平台不断发展。

　　第二，借鉴网络热门软件，不断完善网络教学平台。

　　网络热门软件之所以热，肯定有他吸引人的地方。高校的网络学习中心也可借鉴诸如人人网，国外facebook等网站的形式，建立一个良好的网络学习平台。例如教师登录教师界面，发布教学资源、科研项目、讨论内容、电子作业、智力竞赛、国际国内大赛等板块供学生参考进入，同时可以随时进入相应界面与学生进行交流沟通讲解。学生登录学生账号，可以进行资源下载，参与科研课题、完成自主学习、提交课堂作业、进行分组讨论、选择有兴趣的内容进行师生交流等。

　　第三，加大信息化教学的资金投入，提供优秀的教学资料。

　　加大信息化教学的资金投入，制作优秀的电子教案和教学课件，提高学生的关注度；设置丰富的竞赛比赛板块，提高学生的学习兴趣；编制有意义的科研讨论题，培养学生的科研创新精神；发布深度的学术讨论内容，发散学生的创新思维和锻炼动手解决实际问题的能力。

　　第四，建立长效的信息化教学管理机制，并进行实时调控。

　　学校通过建立长效的信息化教学管理机制，对信息化教学方式方法进行监管和调控，避免高校的信息化教学空喊口号现象的发生。学校可设置信息化教学课时量和工作量，教师必须完成相应课时的网络教学、答疑、讨论等内容，并设置一定的奖惩机制和评价指标，领导监管与教师执行相结合，全面促进高校信息化教学任务的完成，确保学生获得较高质量的学习效果。

　　第五，将信息化教学与传统的教学方式有机的结合。

　　在基于网络的教学环节之余，要适当的设置信息化教学讨论课，由老师通过板书和口述的方式与学生进行沟通和交流，这样可以避免学生和教师过度的依赖计算机，学生的思维将会不仅仅拘束在老师设好的教学内容上，还可以发散的去思考写新的东西。

　　四、结束语

　　信息化教学的实现不仅能够对高校教学思想的转变和高校教学方法的创新产生影响，还会给教育界带来了全新的面貌。作为高校教育工作者，我们应当重视和充分利用这些新技术，不断的更新信息化教学资源，及时的回答学生的问题和参与讨论交流，启发学生的创新思维，更好地为教学工作服务，使学生在信息化教学的过程中得到最大的收获。

　　参考文献

　　[1]汤益芳，章宗标.高校教师信息化：现状与对策[J].教书育人，2007（10）

　　[2]周红春，王亚希.高校教师信息化教学能力培养的探索与实践[J].中国教育信息化，2012（01）

　　[3]曾科，黄琨桢.高校信息化教学管理模式探讨[J].职教与成教.2012