试析反思性教学在高中历史中的应用(2)

　　（二）将积极改进作为关键点

　　对于高中历史教学来说，运用反思性教学是为了达到优化课堂教学的目的。教师在经过不断的反思发现问题之后，就应该采取相应的改进措施，然后调整自己的授课方式。学生在进行历史学习时，可能会因为内容枯燥乏味而丧失学习的积极性和主动性，针对于这种情况，历史老师就应该根据学生的需求来对自己的教学方式进行改进。老师在课堂教学中，应该利用多媒体教学手段来营造课堂教学氛围，让学生能够接近历史，与历史对话，这样一来，就能极大的调动学生的学习积极性和主动性，除此之外，老师在上课之前，还应该提前给学生布置预习任务，然后等到正式上课时，就能够充分发挥学生的教学主体地位，让学生能够在讲台上与同学一起交流自己的学习心得，通过反思性教学，在促进老师不断改进教学方法的同时，也可以提高学生的自主学习能力，从而实现学生的全面发展。

　　（三）将有效实践作为基本落脚点

　　在高中的历史教学中，老师作为反思性教学的主体，这就要求老师在每一次课堂教学结束之后，都要进行不断的反思，并且在反思中寻求更好的解决办法。因此，如果将反思型教师与实践型教师相比较，我们可以看出反思型教师身上所具备的优点，一般来说，在教学过程中，如果遇到同样一个问题，实践型教师会一直追问学生“怎么样”，对教学结果比较关心，而反思型教师则喜欢问学生“为什么”，二者所存在着本质性的差别，对于老师来说，不应该只关心教学结果，对于教学过程也应该放在重要的位置。将反思性教学运用在高中的历史教学中，要求老师在结束课堂教学之后，要让学生能够带着问题离开课堂。这种教学方法，能够激发学生的学习探究欲望，让学生通过查阅资料、熟读课本等各种途径来解决课堂遗留问题，在提高学生自主学习能力的同时，也有效的提高了课堂教学效率。

　　（四）将坚持不懈作为基本点

　　高中历史的反思性教学是一个长期实践的过程，利用老师不断对课堂教学过程进行反思的方式，来实现教学方法的改进。因此，对于高中历史教学来说，反思性教学一定要长期坚持，并且按照“发现问题—思考—调整—实践”这个教学模式来不断的反思，不断的改教学方法，只有这样，才能收获良好的教学效果。

　　三、结束语

　　随着我国经济的不断发展，社会对于人才的要求也越来越高，对于高中历史教育来说，运用反思性教学方式，让教师不断改进教学方法，丰富自身知识储备的同时，也让学生在学习的过程中，不断的对课堂上所学的内容进行反思，增强知识记忆，并且在课后通过各种途径解决课堂问题，有效的提高学生的学习能力和探索、创新能力，实现学校对于应用型人才的培养目的。

　　参考文献

　　[1]教育部.中学新课标资源库.历史卷[M].北京：北京工业大学出版社，2004（2）.

　　[2]张静.历史学习方略[M].北京：高等教育出版社，2008（9）.

　　[3]陈澎.高中历史反思性教学在新课改中的应用研究[M].新课程.下旬，2011（4）：66.

　　[4]黄才明.如何在高中历史课堂上进行反思性教学[A].时代教育，2008（10）：164.