日常教学中多媒体课件评价体系的实践研究(2)
时间:2014-05-05 15:24
来源:发表吧
作者:黄孝权
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五、多媒体课件评价指标体系的构建
1、构建的基本原则
要建构一套科学、合理、可行的课件评价体系，必须遵循一定的原则，包括四个方面：一是与教学目标相一致原则，二是可操作性原则，三是全面性与重点性相结合原则，四是独立性原则。
2、多媒体课件评价指标体系的构建
在查阅汇集相关多媒体课件的评价体系基础上，按照建构多媒体课件评价指标的原则，我们将多媒体课件评价指标的主要维度进行具体细化，包括五个大项，30个小项，则构成了最初的多媒体课件评价指标体系。
表1初步构建的多媒体课件评价指标体系（实验表）
一
级
指
标二级指标优秀
5良好
4一般
3较差
2非常差
1
教
育
性1.课件有清晰的教学目标陈述
2.教学内容的选取、表达和组织能体现预定的教学目标
3.课件展示的内容符合课程标准要求
4.课件内容无政治性错误，思想健康，符合社会道德。
5.不论种族、性别和家庭背景，课件内容都能被所有学生接受
6.课件能够将情感、态度和价值观教育融入其中，帮助学生塑造健康人格
教
学
性7.课件内容适合学生的年龄特征、认知水平和理解能力
8.课件内容切合学生的生活经验
9.课件内容在学生认知水平基础上注重高级认知能力培养，如分析、综合、论证、运用、抽象和评价等
10.课件表达直观，使学生产生兴趣
11.课件能够激发学生的想象力和创造性
12.课件内容注重反映社会发展和最新科技成果
科
学
性13.基本概念、定理、定义、公式的描述正确
14.公式、符号、单位符合国际标准
15.解说精确、术语规范、文字符号准确
16.图片、动画能够正确反映科学原理、模拟客观事实
17.内容表达无误，引用资料正确、具有权威性
艺
术
性18.文本显示清晰、美观
19.图像与画面清晰、美观；音乐、解说运用恰当
20.音乐、解说运用恰当
21.屏幕布局合理、色彩搭配协调
技
术
性22.动画流畅
23.操作界面友好，按钮和图标放置合适，引导明确
24.交互导航便利、流畅
25.操作简易
26.性能稳定，使用过程中不会出现异常错误
27.安装卸载方便
28.有资料完整、表达清晰的使用说明
29.开发代价小
30.适于网络上运行
得分
总分总分=每项一级指标得分之和（满分150分）
每项指标的满分为5分
90分为合格课件
3、评价指标的论证
多媒体课件评价指标初表构建完成后，为使得评价指标在日常教学中有可操作性，我对桂林市四所中学的教师进行了问卷发放调查，共随机抽取教师240名，每所学校分别有60名一线教师参与调查，涵盖初一、初二、初三、高一、高二、高三六个年级。问卷在发放前，本人首先选择了8名教师对问卷进行了前期预测调查，并对问卷做了调整，共发出240份问卷，回收有效问卷210份。在问卷调查中，调查问卷共有五个等级，分别为：“非常重要”“比较重要”“一般重要”“不太重要”“不重要”。对选择“非常重要”“比较重要”的比例我进行了统计，它可以充分代表教师对此指标的认可度。
表2教师对于每一项指标选择“非常重要”和“比较重要”的比例之和
教育性
1.课件有清晰的教学目标陈述71.6%
2.教学内容的选取、表达和组织能体现预定的教学目标96.7%
3.课件展示的内容符合课程标准要求98.1%
4.课件内容无政治性错误，思想健康，符合社会道德。96.2%
5.不论种族、性别和家庭背景，课件内容都能被所有学生接受91.0%
6.课件能够将情感、态度和价值观教育融入其中，帮助学生塑造健康人格96.2%
教学性
7.课件内容适合学生的年龄特征、认知水平和理解能力95.8%
8.课件内容切合学生的生活经验95.3%
9.课件内容在学生认知水平基础上注重高级认知能力培养，如分析、综合、论证、运用、抽象和评价等96.2%
10.课件表达直观，使学生产生兴趣98.6%
11.课件能够激发学生的想象力和创造性99.1%
12.课件内容注重反映社会发展和最新科技成果98.9%
科学性
13.基本概念、定理、定义、公式的描述正确98.1%
14.公式、符号、单位符合国际标准98.1%
15.解说精确、术语规范、文字符号准确96.7%
16.图片、动画能够正确反映科学原理、模拟客观事实95.3%
17.内容表达无误，引用资料正确、具有权威性96.2%
艺术性
18.文本显示清晰、美观96.7%
19.图像与画面清晰、美观；音乐、解说运用恰当91.9%
20.音乐、解说运用恰当88.0%
21.屏幕布局合理、色彩搭配协调81.0%
技术性
22.动画流畅86.0%
23.操作界面友好，按钮和图标放置合适，引导明确87.0%
24.交互导航便利、流畅85.0%
25.操作简易84.0%
26.性能稳定，使用过程中不会出现异常错误88.0%
27.安装卸载方便80.0%
28.有资料完整、表达清晰的使用说明86.0%
29.开发代价小74.0%
30.适于网络上运行77.0%
从调查表中虽然教师对课件指标有较高的认可度，但是，这些课件指标的可应用型我们在一线日常教学中进一步检验：共收集了24份一线教师不同学科的课件，主要是语文、数学、英语等，同时，分别同这三个学科的老师进行了交流，选出了一半被老师认为是好的课件，一半认为是不好的课件，在实际中，应用指标体系评价了这些课件。评价结果如下：
表3对课件进行评价结果
课件12345678
分数133939086809272120
课件910111213141516
分数110889096122987670
课件1718192021222324
分数82848081103787691
从表3中，我们可以看出所评价课件得分为90以上的课件占11个，得分为90分以下的课件占13个，这与课件的教学表现效果以及教师的评判基本一致。
评价得分情况表明此评价体系的区分度较好，评价标准制定合适。如果评价标准太高，被评价对象很少有能达标；而评价标准过低，任何课件都能达标，这样的评价体系也没有任何意义，所以，从本评价指标的区分度和有效性来看，可以认为指标和评价标准制定的比较合适。
4、多媒体课件评价指标的定稿
鉴于以上问卷调查研究以及案例研究分析，我们对指标体系稍作调整，即表1评价指标表中教育性的“1.课件有清晰的教学目标陈述”换为“课件选题适合用多媒体表达”；艺术性的“19.图像与画面清晰、美观”换成“图像与画面清晰、美观，并且与课件内容主题统一”；技术性的“25.操作简易”换成“操作简易，容易使用”；技术性的“27.安装卸载方便”换成“课件的媒体元素选用适当”。为此，最终确定了“多媒体课件评价指标参照”表。
表4课件评价指标参照表修改部分
一
级
指
标二级指标优秀
5良好
4一般
3较差
2非常差
1
教
育
性（1.课件有清晰的教学目标陈述）
改为：
1.课题选题适合用多媒体表达
略……
艺
术
性（19.图像与画面清晰、美观；音乐、解说运用恰当）
改为：
19.图像与画面清晰、美观；并且与课件内容主题统一
技
术
性（25.操作简易）
改为：
25.操作简易，容易使用
（27.安装卸载方便）
改为：
27.课件的媒体元素选用适当
目前，多媒体课件在日常教学中已广泛运用，完善的多媒体课件评价指标体系可为设计开发者诊断出多媒体课件存在问题及广大用户选择多媒体课件时提供重要依据，对广大范围推广使用合格和优秀的多媒体课件，以及进一步高进和提高多媒体课件质量具有十分重要的现实意义。
参考文献：
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[2]程智.多媒体课件跑那个家指标体系的初建[J].广州师院学报（自然科学版），1998（4）.
[3]崔健徐磊王凤.学生多媒体课件评价量规的研究.[J].科技风，2009（23）.
[4]刘苏男.多媒体课件的评价标准.[J].中国职业技术教育，2007（22）.
[5]贾志燕陈建军.试述多媒体教学软件评价指标体系的构建.[J].中北大学学报（社会科学版），2005（5）.
