寄宿制学生学业不良的原因及解决措施(2)

　　2.家庭因素

　　家长的文化教养、教育方法、家庭氛围等对孩子有直接影响。许多研究表明，在发达国家中，学习成绩上的差别有五分之一是和家庭背景的差别有关。①对于寄宿学校的学生而言，家庭因素的影响具有一定的特殊性，学生一周至少有五天住在学校，不经常与家长接触，缺少所谓的家庭教育。笔者认为，寄宿制学生学业不良学生的家庭因素主要有以下几个方面：

　　（1）家长文化素质欠缺，缺乏正确的教育方法。家长的文化素质对学生学习成绩、品德修养有着重要的影响。国内外大量研究表明，父母受过高等教育的学生，其成绩与品德普遍会比父母受教育水平较低的学生好。寄宿学校部分学生家长学历程度不高，对于孩子的教育问题无能为力，完全依靠老师。本身与孩子接触的时间就少，一听说孩子成绩不好，便采取非打即骂的方式，这种教育方式简单粗暴，是不能达到教育的目的。

　　（2）家庭结构不完整，对孩子缺少关爱。寄宿生大部分时间都在学校度过，他们更需要父母的关心问候，学生更需要父母的关爱，这是与其朝夕相处的老师所给不了的。可是，由于父母关系不融洽或父母离异，往往把孩子送到学校后就很少过问孩子情况，除了会满足孩子的物质需要和金钱需要外，在精神根本不予以任何关心。而对于孩子而言，精神上的关心恰恰是最重要的。这使得寄宿生学业不良成为必然趋势。

　　（3）家长与老师沟通少，对孩子关心不够。青少年正处于生长发育期，生理心理的发育会引发各种问题，这都是正常的，关键在于家长能否与老师及时沟通，及时了解孩子的情况并共同予以关注解决。多数学业不良寄宿生的家长把孩子放在学校便很少过问，将孩子的教育问题完全交给老师，很少与老师沟通，这必然会增加老师的教学压力，更不利于学生的发展。

　　3.学校因素

　　（1）学校办学目标单一，片面追求升学率。随着学校生源的减少，各类学校在生源的竞争方面也越发激烈，作为受生源影响极大的私立寄宿制学校，不得不将升学率视为招生的唯一指标，这是家长普遍关心的问题。在这种背景下学校只重视学生的分数，忽视学生的全面发展及个性的培养。学生没有参加社会实践的机会，更谈不上丰富的课余生活了。在寄宿制学校中，学生每天的任务就是上课、吃饭、回寝室学习、睡觉，他们的生活毫无生机乐趣，这种生活使学生失去学习动机和兴趣，学习成绩很难提高。

　　（2）学校领导忽视对学业不良学生的教育管理或者教育管理不当。学校领导忙于抓升学率，忽视对学业不良学生的教育管理。缺少对学业不良学生的关心。对学业不良学生的重视程度不如优等生。而且对学业不良学生的教育管理手段单一、方式简单。使得其学习成绩也大不如从前。

　　四、寄宿生学业不良问题的解决措施

　　1.学校方面

　　（1）要完善学校设施，加强制度建设，为学生提供良好的学习环境。

　　（2）构建和谐的师生关系，寄宿制学校老师必须真诚关怀、充分理解学生，用真诚的情感促进学生的身心发展②。

　　（3）要开展丰富多彩的课外文化活动，让学生在不同领域达到自我实现，获得赞赏与肯定，使其保持一种积极向上的心态③。

　　（4）改变传统的寄宿生管理方式，摒弃冰冷、死板的看管方式，让学生感受到学校生活的温馨与关爱。

　　2.家庭方面

　　（1）家长应该加强学习正确的教育方法，形成正确的教育思想。对学生的期望值应该适度而不是过高。

　　（2）在孩子进入寄宿制学校之前，家长要多鼓励孩子并锻炼孩子独立生活的能力，安定他们的情绪。在孩子进入寄宿制学校后，还要注意多和孩子进行交流，倾听孩子的心声。不要只关注孩子的功课怎样、学习成绩如何，要让孩子能把自己一周来的所思、所想和所感都能倾诉，让孩子体会到父母对其关爱与在乎。

　　（3）父母要加强与老师的沟通，及时从教师那里获得孩子的信息。通过老师更全面地了解自己的孩子。

　　参考文献：

　　[1]钟启泉.《学业不良的界定及其因析模式述评》.华东师范大学学报，1994（2）

　　[2]陈彦芳.《寄宿生心理健康研究综述》.教育理论与实践，2008年第28卷

　　[3]李斯静，司汉武.《寄宿生活对学生心理健康影响研究述评》.西北农林科技大学人文学院，2013（4）

　　[4]吴艺凤.《学业不良的表现及对策》.中国科教创新导刊，2010

　　注释：

　　①钱志亮.儿童问题咨询实用手册[M].广西师范大学出版社，2005（3）

　　②宗秋荣.谈家庭教育功能观的转变.中国教育学刊.2001（1）

　　③陈泊蓉，李贵安，赵微.陕西省农村寄宿制小学生心理健康的现状分析及对策研究[J].陕西教育，2011，（09）：12-13

　　④周春兰，吴艳妮等.寄宿制中学生心理健康状况调查与分析[J].广东医学，2009，（09）：1366-1368