高校思想政治理论课对学生管理的影响

　　【论文摘要】思想政治理论课是培养高校学生正确的世界观、人生观、价值观、道德观的重要课程，在高校教育中有着极其重要的作用。当前高校学生具有以下特点：思维超前，个性张扬；约束能力较弱，逆反心理严重；学习的主动性和自觉性不强；压力大，信心不足。这对学生管理既有有利的一面也有不利的一面。思想政治教育中的思想政治理论课对学生管理有重要影响：培养高尚人格，促进大学生全面发展，使之形成正确的学习动机和目的；培养学生良好的学习方法，端正的学习态度；提高大学生的自我认识；加强学生的自我管理。

　　【论文关键词】高校；思政教育；学生管理；思考

　　现代高等教育的目标是为地方经济建设培养既有专业知识，又有较高综合素质的技能型人才。随着我国社会经济的迅速发展和教育改革的进一步深入，高等教育的重要性日益体现，呈现出前所未有的发展态势，办学规模和招生人数均不断扩大，大学开放程度越来越高，学生管理面临的形势日趋复杂。学生管理工作是高校管理工作的重要组成部分，它体现着一所学校的校风、校貌，是衡量一所学校综合管理水平的重要标准。思想政治理论课不仅在高校教育中有着极其重要的作用，在高校学生管理中也有不可忽视的作用，它对学生管理工作、加强和改进学风建设、制定相关的教学管理制度都有一定的指导作用。

　　一、当前高校学生的状况

　　学生管理工作是一项综合性较强的管理工作，具有复杂、繁琐的特点，只有遵循高校学生的生理、心理和行为特点来开展管理工作，才能有事半功倍的效果。因此，全面了解、认识当前高校学生的特点是进一步加强和改进学生管理工作的前提。

　　为此，研究者以南宁学院全日制2013级在校本科大学生为研究对象，按不同系部和年级发放调查问卷，并选择部分学生进行访谈，深入了解学生的所思所想。除此之外，还深入系部调研，了解思想政治理论课在学生管理中的作用。本次调研共发放问卷300份，有效问卷287份，回收率约为96%。调研表明，当代高校学生具有以下特点：

　　第一，思维超前，个性张扬。现在的高校学生大多出生在20世纪90年代后期，成长在21世纪的信息时代，他们获取信息的渠道多，信息量大，思想开放、思维超前，个性意识强。但是由于大部分学生来自独生子女家庭，受环境和时代发展的影响，个人中心思想比较严重，具有态度冷漠、信念淡薄等特点。

　　第二，自我约束能力较弱，逆反心理严重。目前许多高校的在校生都是“90后”，他们的思想活跃、动手能力强，但也存在自我约束能力较弱、行为纪律较差、自由散漫的特点，他们对思政课表现得不太有兴趣，经常出现迟到、早退，甚至是旷课的现象，这影响了学生世界观、人生观、价值观、道德观的形成，不利于其成长。

　　第三，学习的主动性、自觉性不强。部分学生受社会不良风气的影响以及自身的学习兴趣或专业兴趣的影响，学习的主动性、自觉性不强，其表现包括对学习的精力投入不足，不上课、不做作业、课余不学习，没有学习计划，没有养成良好的学习习惯等。

　　第四，压力大，信心不足。部分学习成绩相对较差、文化基础不扎实的学生，在高校期间学习困难，加上就业压力大，他们容易产生自卑心理。在这种心理的驱使下，部分学生遇到问题时不冷静，走极端，或者逆反心理较强，容易产生过激行为，这导致了他们的道德知行分离。

　　二、高校思想政治理论课的重要性

　　高校的目标是培养具有专业知识的高素质技能型人才。这样的人才不仅需要有坚实的专业知识和扎实的动手能力，还应该是思想道德高尚、品行兼优的社会公民。思想政治理论课（以下简称“思政课”）是培养高校学生正确的世界观、人生观、价值观、道德观的重要课程。思政课是高等院校各专业学生的公共基础必修课，在一年级第一学期为新生开设“思想道德修养与法律基础”，在之后的各个学期分别开设“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论”“中国近现代史纲要”“形势与政策”等课程。课程内容不仅有理论讲授，还具有很强的实践性。思政课的目标是通过教师的讲授让学生是非分明，坚定正确的政治方向；让学生认识中国国情，认识社会，适应社会；让学生树立正确的世界观和人生观，提高道德修养；让学生形成良好的心理素质；让学生具备责任心、事业心，爱岗敬业；让学生遵纪守法。

　　思政课是根据大学生成长的基本规律，综合运用马克思主义的基本立场、观点和方法，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为基本内容的课程。思政课理论与实际相结合，对当代大学生面临和关心的实际问题予以科学的有说服力的回答，帮助大学生牢固树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，培养大学生良好的思想道德素质和法律素质，为大学生逐渐成长为全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，打下坚实的思想道德修养和法律修养基础。

　　三、思想政治理论课对在校学生管理的影响

　　党的十八大提出：“深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。提高学生审美和人文素养。创新高校人才培养机制。”如何运用思政课加强对高校学生的管理，是每一位高校学生管理工作者应当思考的问题。

　　（一）培养高尚人格，促进大学生全面发展

　　在当前高校教学体系中，思政课作为一门培养高校学生思想道德品质的必修课程，让学生树立正确的世界观和人生观，对学生今后工作有着积极的作用。大学生只有具有高尚人格，才能在今后的社会活动中成为有用之才，因此，学生管理人员要尽可能地用好思想政治课这一手段，与思政教师密切联系，在教学过程中、在教学内容上，与时代相联系，紧扣学生的思想脉搏，让学生通过思想政治课的学习培养道德情操、树立正确的人生观、价值观、道德观和法制观，为自己的人生打下良好的基础。

　　（二）加强对大学生的思想教育，使之形成正确的学习动机和目的

　　优良的学风是正确的学习态度、刻苦的学习精神、科学的学习方法、坚强的学习意志、严格的学习纪律、健康的学习动机等在学生学习过程中的综合体现。要对大学生进行思想教育，帮助他们树立正确的学习目标，正确认识学习和生活的目的，消除盲目心理，克服不良价值观的影响，勇敢地面对现实，为学习和生活、理想去拼搏和努力。要树立顺应时代和社会发展及符合人民群众根本利益的学习和工作目标，而不仅仅考虑个人物质和精神的满足。

　　（三）培养学生良好的学习方法，端正的学习态度

　　高校思政教师应加强对学生的学习方法、学习态度等方面的指导，关注外部大环境对学生的影响，从思想上关心学生，经常与学生交谈，与学生交朋友，注意他们的思想动态、学习动态、生活动态等多个方面。高校也要在教学条件、教师水平、教改成效及校风、学风、校园文化环境建设方面做出进一步的努力，营造良好的学习环境和氛围。除此之外，应该组织大学生参与社会实践，多接触社会，正确认识社会，多看社会的积极面，自觉抵制其消极面，实现学校教育、家庭教育、社会教育三结合的育人环境，鼓励大学生主动学习，不断进步，掌握专业知识和技能，为国家和社会多做贡献。

　　（四）加强心理引导，提高大学生的自我认识

　　加强大学生心理健康教育，教师要及时了解学生的学习、心理需求，及时地予以帮助和引导，引导学生形成对大学生活的正确心态。通过思政课的学习，让学生正确地认识自己、评价自己，学会控制自己，学会管理自己的情绪，学会保持心理健康。培养学生正确的社会价值观，形成正确的社会判断价值取向，艰苦奋斗，努力学习。鼓励学生养成良好的学习习惯，让学生的个性得以充分发展，逐渐形成良好的学习习惯，以一种积极、愉快、向上、舒畅的情绪来面对大学的学习和生活，把追求健康、高尚的物质满足和精神满足统一起来。

　　（五）通过教风学风建设，加强学生管理

　　通过教风、学风建设，使全体教师树立“一切为了学生，为了学生的一切”教学理念，形成“敬业、奉献、创新、求真”的教育思想，以自身的渊博学识和高尚的人格魅力，充分履行教书育人的职责，促进良好教风的形成；使学生普遍达到学习目的更加明确、学习态度明显转变、学习动力明显增强、学习积极性明显提高、学习成绩明显进步的目标，形成良好的学风、班风。良好的教风、学风建设有利于学生管理工作的开展。

　　教师在教学过程中，严格教学管理，教学内容及时更新，教学方法、手段与时俱进。当前，多数高校的教学计划为适应创新人才培养的要求，对课堂教学的总学时做了大幅度的压缩，给学生预留了较多的自学时间和空间，让学生自主学习。要加强学生自主学习能力的培养，这需要教师在教学过程中加强指导，做好教学设计，积极开展项目化、模块化教学，让每一位学生都能准确掌握所学的知识，提高自身的能力。

　　学风上去了，学生的管理工作自然水到渠成。学校必须通过建立有关规章制度规制学生在学习纪律方面的约束性和行为的定向，健全和严格执行各项规章制度，使学生的学习由他律逐渐转化为自律，建立学生自觉的行为模式。比如，课程的设置、必修课与拓展课的学习方式、考核方式等要适应当今高等教育的发展需要。

　　总之，新时期大学生的管理工作对大学生未来的发展起铺垫的作用，而思想政治教育者是大学生健康成长的指导者和引路人。应该用中国特色社会主义理论体系武装大学生，用社会主义核心价值体系引领各种社会思潮，把他们培养成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，这对全面实施科教兴国战略和人才强国战略，实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有十分重大而深远的意义。

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