技工院校英语课堂如何激发学生学习兴趣

　　摘要：本文通过对技工院校学生英语课堂教学过程的分析，提出了提高英语学习兴趣是技校生学好英语的关键，并就如何激发技校学生学习英语兴趣进行了探索。
　　关键词：技校学生英语学习学习兴趣
　　由于技工院校英语学科的特殊性，激发学生学习英语兴趣的难度比其他学科更大一些。浓厚的学习兴趣能调动学生学习的积极性，激发学生智力潜能。因此激活课堂、激发学生的学习兴趣已成为技工院校英语教学的重点和难点。
　　一、精神饱满，师生关系和谐融洽
　　课堂上教师精神状态的好坏，在很大程度上决定着学生对教学内容是否感兴趣。教师在精神状态良好时，教学过程中的各个环节都会精心组织、设计，和谐融洽的师生关系会使课堂气氛轻松愉快。
　　由于技校学生学习基础薄弱，教师在课堂上要多表扬、少批评，和学生打成一片，了解学生的兴趣，尊重、关心每一位学生，使每一位学生都能获得在课堂上展示风采的机会，建立起相互信任、相互理解、共同进步的良好学习环境。这样可以增强学生的自信心，学生学英语的兴趣就会越来越浓，教师就能收到良好的教学效果，达到教学的目的。
　　二、在授课中加入快乐元素，激发兴趣
　　为了激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们学习的积极性和主动性，吸引他们的注意力，达到进一步提高教学实效的目的，就要采用有趣的句子，如：Hitmeup（联系我）、Whenpigsfly（猪在空中飞舞）。此时，学生会说不可能，这句话就是“绝不可能、决不”的意思，这时学生的兴趣却被激发起来了。这时笔者抛出“pigout”这个词组，以及piggybank引出doggy、kitty，学生也发出了会心的微笑，并能举一反三。笔者想，在轻松的环境下学习的内容他们会永远记得。
　　知识是靠平时点滴积累的，从第一节课教师就要细心保护每位学生的学习兴趣，设法捕捉一切能激发学生兴趣的契机，课堂上尽量用英语组织教学，让学生感到英语课确实与其他课不同，充满了“洋腔洋调”。让学生置身于一种良好的语言环境下，经过一段时间有计划、有步骤、反复坚持用英语组织教学，日积月累，学生耳濡目染，反应能力增强，自然激发了他们的学习兴趣。当学生把知识点扩充到知识面，这样学习的过程就是一个个的平面，而不是一个个互相脱离的台阶。
　　三、创设情境，化静为动
　　技工院校不需要学生去钻研语法、教科书，只要能看懂会表达就可以。单独的教材，读、写、背会使学生失去兴趣，课堂上如果能以虚拟情境的形式来实施，效果会生动有效得多。创设情景，将学生置身于情景之中，使学生在学中玩、在玩中学，这样学生在自觉和不自觉状态中去听、去看、去说、去感受，达到掌握和运用语言的目的。要寓教于学，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
　　如在HoteloralEnglish中的“Introduction”环节，让学生角色互换（staff、guest）进行分组表演进行比赛，这样学生兴趣盎然，跃跃欲试，从而创造了良好的语言环境。最后教师总结，介绍人物时用This，如：Thisisthegeneralmanagerofourhotel，切记在这种句子中不能用he、she代替this，称呼外国人的时候可以用sir、gentleman、man（慎用）、guy（慎用）、madam、lady、Miss、Mrs等。这么一来，学生又轻轻松松地学会了一个知识点。
　　在课堂上只要适当地使用这种形式，把表演用于相应的教学中，可以让学生在角色表演中学英语，感受英语的环境，练习英语句型，记住英语单词。让学生体验到成功的喜悦，从而进一步激发他们学习英语的热情。
　　四、运用多媒体教学
　　一些好的英语学习网站、一些经典的英文原声电影和歌曲能为学生创设一种图、文、声、像并茂的最佳学习环境，激发学生的学习兴趣。多媒体视听课教学是课堂教学的拓展与延伸，能使教师与学生更好地相互理解与欣赏，关系更加和谐融洽，从而极大地促进教与学，有效提高课堂容量和质量，加速学生能力的提高。
　　例如观看《阿甘正传》，影片教给进入充满竞争与排挤的社会之前的学生的，不是与世无争、息事宁人，而是默默奋斗、乐天知命。同样，将一些影片中经典的句子，如“Lifewaslikeaboxofchocolates，youneverknowwhatyou’regonnaget.”传递给学生，可以激发学生的学习兴趣，增强他们参与课堂的积极性。
　　总之，教师在课堂上可采取多种措施，想方设法地激发学生的学习兴趣，保持、巩固学生的学习兴趣，让学生在课堂上“动”起来，使他们树立学好英语的信心，必然起到事半功倍的效果。
　　参考文献：
　　[1]张行涛.新世纪教师素养[M].北京：首都师范大学出版社，2003.