【摘要】本文先阐述了网络教育信息标准化的意义，简要介绍目前网络教育信息标准化国际国内现状；再详细地介绍了什么是XML以及它的特点及优势，最后从网络教育信息标准化与XML之间的切合点论述了XML在网络教育信息标准化中的应用。
【关键字】XML标准化网络教育信息标准化
一、网络教育信息标准化的意义
标准化，在《标准化基本术语第一部分》中所定义的概念是："在经济、技术、科学及管理等社会实践中，对重复性事物和概念通过制订、发布和实施标准，达到统一，以获得最佳秩序和社会效益。"由此我们可以看出，网络教育信息标准化就是在现代网络教育领域的实践中，通过制订、发布和实施各项网络教育的信息标准，使整个现代网络教育达到统一，获得最佳秩序和效益。
网络教育信息标准化主要包括：教育信息分类编码与文件格式标准化、教育信息处理过程标准化、教育信息交换标准化等多个方面。重要意义在于：
*网络教育系统的基础，通过它从技术上、内容上、组织管理上把各方面有机联系起来，形成统一的整体，保证远程教育有条不紊、稳定地运行。
*衡量远程教育质量的重要依据，标准从它诞生开始就带有科学性、先进性、规范性。只要整个网络教育按照标准执行，就有了获得高质量与高效率的保证。
*提高远程教育的经济效益，网络教育信息标准化可以使远程教育的发展避免盲目性、重复性，避免不必要的、无代价的经济损失和劳动损失，从而提高远程教育的经济效益。
*促进远程教育的进一步发展，网络教育的学习教材开发标准化可以提高设计质量，缩短设计同期；网络教育管理标准化，可以避免重复劳动，促进管理的科学化、统一化、协调化，提高管理效率。
*促进与国际远程教育的交流，现代标准化的特点之一就是它的国际性，只有与国际标准兼容才能更好保证基于Internet的远程教育在世界范围内的交流。
*网络教育信息标准化是实现整个终身教育体系的先决条件。
二、网络教育信息标准化国际国内现状
国际
国际上许多国家或地区都成立了专门从事教育信息标准化工作的组织。这些组织分为两类：一类是研究机构，它们开发最初的规范草案，并在实践中进行检验，最后形成各具特色的规范，一些重要的网络规范创建者如表1所示；另一类是国家级的标准化组织，它们吸取研究机构开发的规范，经过工作组的反复讨论，最后投票通过以形成正规标准（参见表2）。
表1：国际网络教育规范组织
ims
(instructionalmanagementsystems)
它是一个全球性的学习联盟。它致力于开发便利在线分布式学习活动的开放标准，这些分布式的学习活动有使用教育资源、跟踪学习过程、报告学习成绩和在管理系统之间交换学生记录等。目前它主要的研究领域包括学习资源元数据规范、企业规范、内容组装规范、学习者信息组装规范、问题和测试规范。
adl
它是由美国创立的研究部门，专门负责与高级分布式学习活动相关的研究内容，如共享式课程对象参考模型、元数据标准及基于xml的课程结构格式等。
prometeus
它是欧洲委员会建立的机构，负责阐明各类网络教育的需求、收集不同部门的意见，并为欧洲标准化委员会提供参考资源。
ariadne
它是欧洲基金会支持的组织，为远程写作、教学和学习服务提供工具，着重强调电子学习资源的共享和重用。它在开发元数据和可操作性基础框架方面有很大贡献。
表2：国际网络教育标准组织
dublincore
它是一个致力于规范internet资源体系结构的国际性联合组织，它定义了一个所有web资源都应遵循的核心标准，涉及资源的标题、创建者、主题、标识符、类型、格式等15个方面信息。
cen/isss
（europeancommitteeforstandardization/informationsocietystandardizationsystem）
/workshop/lt/
它建立了好几个工作组，研究与学习技术相关的标准，如多媒体信息和电子商务的元数据标准。1999年，它下属的一个学习技术工作室开展了"学习与培训技术及多媒体教育软件"标准化工作项目。该项目关注的是远程教育中信息和通信技术的标准化。
ieee/ltsc
（ieeelearningtechnologystandardscommittee）
学习技术标准委员会负责研究制定教育系统中与计算机相关的信息标准。他们开发技术标准，推荐好的实践范例，并设计一些方法，为开发计算机执行的教育和培训的系统提供便利。许多ltsc开发标准将由国际标准化组织的sc36子委员会提升为国际标准，由此可见，这个委员会的研究成果对整个网络教育的重要性。
iso/iecjtc1/sc36
国际标准化委员会下成立的学习、教育和培训的信息技术委员会。它目前最主要的研究项目有网络教育的体系结构、学习资源的元数据标准、网络教育中术语及协作学习的相关技术标准。
国内
我国的网络教育信息标准化的研究工作是随着《现代远程教育工程》计划的实施而起动的。
1、《现代远程教育资源建设技术规范》颁布于2000年5月，教育部远程教育资源建设委员会颁发了《现代远程教目资源建设技术规范》（试行），这是我国关于远程教育信息标准化工作的重要成果。该规范的核心内容是：
（1）课程资源分为六大类：媒体素材、试题、网络课件、案例、文献资料和网络课程，详细规定了各类资源的功能、技术开发要求和信息属性标注。
（2）教学支持系统所具有的功能要求。
（3）远程教育管理系统的功能要求。
2、2000年底，教育部高教司联合清华大学、北京大学、北京师范大学、华东师范大学、上海交通大学等十余所高校成立了中国现代远程教育技术标准化委员会。该委员会致力于借鉴国际上比较成熟的标准，在此基础上一方面结合我国的实际情况进行本土化的工作，另一方面结合我国网上教育具体实践对标准进行修订和完善，使之既与国际接轨并为国际标准提供中国的个案补充，又符合本国的国情以利于我国远程教育的长远发展。
通过分析国际上关于教育信息技术标准的研究线索，特别是参照IEEEP1848的框架，中国现代远程教育技术标准化委员会提出了我国现代远程教育标准体系，并于2001年4月29日颁布了《现代远程教育技术规范(教学资源部分)》1.0版。
三、XML简介
什么是XML？
XML是"可扩展标识语言"(ExtensibleMarkupLanguage)的缩写。也是目前网络上流行的HTML语言的延伸。
与HTML不同的是，XML语言能把数据与数据表示（例如界面）分开。这种特性能够让XML适合在网络上不同计算环境（无论是不同的操作系统环境，还是不同的设备显示方式）中采用一致的信息表示方式。XML技术被称作是下一代网络计算的核心技术，是因为它能够按照一定的语法和词汇表定义各种专业知识，而且还能够以文本的方式在网络上传递，让各种联网的计算机能够解释这些知识，并协同工作完成不同的计算任务。这种特性使XML成为了网络上分布式计算的最佳载体，使P2P计算方式轻松实现。
XML的特点
XML的本质特点是表达知识的语义。具体地包括：
*有助于构造三层的应用框架
XML能集成不同的数据源，并与分布式对象技术相结合，构造三层的应用框架。
*可在本地进行个性化计算和处理
在客户端处理数据，减轻了服务器端负担，并且可根据不同用户的要求作相应的处理。
*各种编辑操作非常方便
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