C 语言程序设计课程探究教学研究(2)

时间:2015-07-31 08:43 来源:发表吧作者:钟实点击: 次

　　四、C语言程序设计课程中的探究形式

　　C语言程序设计课程中开展探究教学主要有4种形式：探究性提问、探究性讨论、探究性演示和探究性实验。这4种形式是相辅相承的，而不是孤立存在的，在C语言程序设计探究教学中，需要用到多种形式来构成一个完整的探究教学过程。C语言程序设计探究教学通常都是由探究性提问开始，然后进行探究性讨论、探究性演示或探究性实验；也可能从探究性演示或探究性实验开始，在演示或实验的过程中发现问题，再进行探究性讨论。在实际教学过程中，要根据学习内容和课堂情况灵活地选用这些形式。

　　五、C语言程序设计探究教学评价

　　教学评价指依据一定的标准，通过各种策略和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。C语言程序设计探究教学评价是对C语言程序设计探究教学过程及其影响的测量、分析和评定，评价中我们更关注学生学习和成长的过程，寻找适合学生发展的学习方式，满足学生知识和能力发展的需要。评价对探究教学的积极作用是很明显的，但是如果评价指标制定不合理，或者评价方法的选用、评价结果的表述不当，不仅不能达到预期效果，还会对学生的C语言程序设计学习产生消极影响。

　　参考文献

　　[1] 《基础教育课程改革纲要(试行)》教育部文件，教基[2001]17号.

　　[2] 保罗朗格朗．终身教育引论瞰[M]．北京：中国对外翻译出版公司，1985，p15～31.

　　[3] 联合国教科文组织．学会生存——教育世界的今天和明天[M]．上海：上海译文出.版社，1979，p2.

　　[4] 张大均。教育心理学[M]．北京：人民教育出版社，2005,p68--71.

　　[5] 靳玉乐.探究教学论[M]．重庆：西南师范大学出版社,200l.

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