大学英语口语课堂存在的人称指称问题及改善途径(2)

　　２．３第三人称的错误使用
　　在第三人称的指称中，“ｈｅ”和“ｓｈｅ”的错误率最高，达到１８％。
　　（６）ＭｏｔｈｅｒＴｅｒｅｓａｉｓａｋｉｎｄｗｏｍａｎ，ｈｅｄｅｖｏｔｅｄｈｅｒｓｅｌｆｔｏｔｈｅｃｈａｒｉｔｙ．ＡｌｔｈｏｕｇｈＢｉｌｌＧａｔｅｓｈａｓａｌｏｔｏｆｍｏｎｅｙ，ｈｅｄｏｎａｔｅｄｍｕｃｈｍｏｎｅｙｔｏｔｈｅｐｏｏｒｐｅｏｐｌｅ，ｓｈｅｄｉｄｎ?ｔｈｅｌｐｔｈｅｐｏｏｒｗｉｔｈｈｉｓｈａｎｄｓ．
　　在所收集的语料中，较易发现ｈｅ和ｓｈｅ的错误使用情况。中国学生的口语表达中的这一错误情况是较为普遍的情况，李丹（２００５）、李岩（２００６）、曾亚敏（２００８）等不少学者已研究分析过这一问题。汉语表达中，“他”和“她”有相同的读音，而英语表达中用ｈｅ来指代“他”，ｓｈｅ指代他“她”。
　　指称系统的不同导致了误用的产生。
　　（７）Ａｆｔｅｒｃｌａｓｓ，Ｉｗｉｌｌｒｅａｄｓｏｍｅｎｏｖｅｌｓ．ＷｈｅｎＩｒｅａｄｓｏｍｅｂｅａｕｔｉｆｕｌｓｅｎｔｅｎｃｅｓ，Ｉｗｉｌｌｗｒｉｔｅｓｏｍｅｃｏｍｍｅｎｔｓｏｎｉｔ．（８）Ｉｒｅａｌｌｙｔｈｉｎｋｔｈａｔｏｕｒｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｈａｓｄｏｎｅａｌｏｔｔｏｐｒｅ?ｖｅｎｔｔｈｉｓ，ｔｈｅｙｐｒｏｖｉｄｅｖａｒｉｏｕｓｓｃｈｏｌａｒｓｈｉｐｓｔｏｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｔｈｅｙｈｅｌｄｍａｎｙｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎｓ，ｉｎｖｉｔｅｅｘｐｅｒｔｓｔｏｇｉｖｅｕｓｌｅｃｔｕｒｅｒｓ．第三人称指称ｉｔ和ｔｈｅｙ的错误率相对较低。在这两段节选内容当中，ｉｔ被用来指称复数的ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ的内容，ｔｈｅｙ用来指代ｏｕｒｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ。在所收集的语料中，二者的错误使用情况也基本是单复数及模糊指称的错误。
　　３结论
　　针对英语口语课堂中学生存在的指称错误，笔者认为可以通过以下几个方面进行改善。首先在课堂口语对话中，教师可以给学生强调作为语篇谋篇机制的指称语对口语语篇衔接的重要性，进而培养学生的语篇认识。其次，在口语教学中，教师应讲解中英语篇的不同指称体系，以引起学生的重视，使学生了解两种语言的三种人称指称代词及其衔接作用，以此来帮助学生克服母语的干扰。再次，英语教师应当在教学过程中适当培养学生话语观察和分析能力，通过一定的练习来完善指称使用情况，以提升话语的衔接和连贯能力。
　　本篇研究所收集的语料虽然不多，却能在一定程度上反应英语课堂口语教学中所存在的问题。针对学生误用人称指称语的情况，教师应多为学生提供相应的语篇知识，以便学生能充分掌握目的语的指称体系及其和母语指称体系的差别，师生在教和学的过程中对于指称衔接的研究和学习将具有较大的实用价值。
　　参考文献：
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　　［２］Ｌｉｙａｎ．ＡＣｏｎｔｒａｓｔｉｖｅＳｔｕｄｙｏｆＲｅｆｅｒｅｎｃｅｉｎＥｎｇｌｉｓｈａｎｄＣｈｉ?ｎｅｓｅ［Ｄ］．Ｇｕａｎｇｘｉ：ＧｕａｎｇｘｉＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，２００６．［３］李丹．中英文指称的对比分析［Ｄ］．上海：上海师范大学学位论文，２００５．
　　［４］江志敏．中国学生的英语指称衔接习得研究［Ｊ］．北京林业大学学报，２００７，６（１）：７８－８０．