元化教学策略在初中语文教学中的有效实施策略探究(2)

　　3.实施多样化教学对策分析
　　3.1激发学生学习语文的积极性
　　创新性的思维需要高涨的学习热亲作为依托。因此，在采用多样化的教学方式教学过程中，首先应该调动学生的学习积极性和学习热情，激发学生学习的好奇心。这就对教师的教学素养提出更高的要求。例如，多元化的教学方法可包括很多内容，可以让学生在春天到户外写生，积极的参加户外活动，让学生亲身感受到真实的故事。在户外互动过程中学生活学习到很多全新的、课本上没有的知识。通过这种方式能够让学生加深记忆，回来之后让学生用文字记录下参与本次互动的实际情感体验，从而培养学生对语文的学习兴趣。这种教学方式与传统的黑板教学相比，更加形象生活动，同时还能够加深学生学习的印象，提高学生的观察能力和思维能力。
　　3.2合理的组织竞赛活动
　　多元化的教学方法主要是为了培养学生多元化的思维能力，让每一位学生都能具备独立思考的能力，都能在课堂上充分展现学生的个性和态度。同时，还能够满足新时代对人才多样性的需求。在课堂教学过程中，教师可以在讲课完毕之后，留下一个开放性的题目让学生进行辩论，抒发自己的观点，通过学生思想情感方面的沟通过和交流，在课堂上创造一个轻松愉悦的学习氛围，通过课堂学生不同观点的碰撞，学生之间相互的探讨和交流，求同存异，这样在沟通交流过程中不仅能够让学生学习到尊重对方的方式，同时还能够增强学生合作交流的能力。
　　3.3抓住实际及时进行指导
　　学生在学习过程中肯定会遇到这样或者那样的独自解决不了的问题，这就就需要教师及时发挥其在课堂上的引导作用。在指导过程中主要有以下几种方式：一种是情境指导、一种是直接指出，还有一种就是通过联想和想象进行指导。其中直接指出主要是教师在学生面前直接演示，让学生能够通过直观的方式观察到。而情境指导主要是教师利用周围环境给为学生创造出一种多元化的想象意境，通过这个意境打开学生的思路。最后一种的联想和想象主要是通过纵向的思考和对比让学生的思维能够融会贯通。
　　3.4注重学生的自主学习
　　新课程改革要求学生具备自主学习的能力，教师在课堂上不应该一味的讲授，而应该多与学生进行互动交流。所以在课堂教学过程中，一定要让学生在课堂上养成良好的学习习惯，实现学生与学生之间的沟通交流、合作学习，只有全面做到上述的各项要求，才能有效地保证语文多元化教学的实施。
　　4.结语
　　初中语文教学在学生从小学到高中阶段起到了承接的作用，其衔接了学生的过去和未来。在初中语文教学过程中，教学方法与小学阶段的语文教学存在很大的差异性，在初中阶段教师应该集中培养学生的多方面的学习方法和学习对策，保证学生向着综合素养方面发展。但是，我们应该清楚的认识到现阶段在初中语文教学过程中，教学模式和教学方法还存在一定的不足，难以满足新课程改革对初中语文教学提出的全新要求。因此，需要我们探索出一整套具有可行性的教学方法促进初中语文教学方法的改革。
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