初中英语听力教学有效策略的探索(2)

　　2.边听边记，强化记忆 

　　听力中的对话或短文有时涉及的头绪多，难免会使学生混淆其中的信息或听完录音后不能准确回忆信息点。因此，听音时养成记录的习惯对正确的作答很有必要。记住主要的信息，尤其是一些数字、人名、地点，因为这些内容容易听过就忘。采用缩写个别字母、符号、阿拉伯数字、自制符号或汉字等，在有关选项旁轻轻做记号，这样有助于判断选择正确答案。在选项内容较长、数字较复杂、人物较多的情况下，在几秒钟内准确理解并记住选项差异并不容易。可以边听边在相关处做记号，以便时间充裕时从容答题。例如看到：A、Ann B、Peter C、Lucy，听到—Ann is taller than Peter，isn’t she？ —I think so. But Lucy is taller than Ann. 可做记号如L>A>P。 

　　3.绝不停听，听完再答 

　　在听的过程中有些学生往往一听到与问题有关的材料就选答案，由于下文往往出现转折而造成答案选错。因此，务必养成好的听力习惯，从整体上把握材料，切不可未听完就选答。应试时要保持良好的心理状态，不因听懂一句而自喜，不因错失半言而懊恼。要高屋建瓴，听完整段后再答题。一句没听懂，也不可慌了手脚，造成“一步跟不上，步步跟不上”的被动局面。 

　　4.善于归纳，总结规律 

　　第一，熟记一些特殊单词的意思。英语中有的词本身就代表一定的数字，如half，quarter等，还有一些起关键作用的连词but，however，because等经常出现在题目中 

　　而且决定答案，所以必须熟记。 

　　第二，摘关键词，抓主要线索。一般文章都会涉及人物、时间、地点等，因此要让学生带着六个“W”去听短文，训练学生通过阅读对比选项，预测短文内容及重点后，着意听出关键词语及结论性语言，而不必追求逐字逐句地听懂和翻译。 

　　五 帮助学生调整心态，树立信心是学生最大限度地发挥听力水平的“法宝” 

　　良好的心理素质是提高听力正确率的必要条件。因此，学生在考听力前做做深呼吸，放松一下，使自己处于最佳心理状态非常必要。此外，要引导学生克服犹豫不决的毛病。对自己有把握的题目要快速作答；对无把握的题目要在听到信息的基础上排除选项，进行优化处理；不会作答的，立即搁置，准备听新的题目。这样可避免因答不出某些题目而心烦意乱，影响后面题目的作答。 

　　培养学生的听力能力是一个潜移默化的过程，要按照英语课程标准的要求，结合实际，持之以恒。同时，要将听、说、读、写有机地结合起来，形成一个相互作用、相互促进的教学体系。如果教师能调动起学生的热情，课内与课外结合，精听与泛听结合，训练与娱乐结合，树立信心，抓住每次听的机会，那么学生的听力水平一定能步步提升。 

　　参考文献 

　　[1]吴效锋主编.新课程怎样教——教学艺术与实践（修订版）[M].沈阳：沈阳出版社，2003 

　　[2]陈昌义.听力理解训练技巧与新探[J].外语研究，1989（1） 

　　[3]陈华英.小学英语教学中的听力训练[J].教育科研论坛，2008（12）