多媒体技术在高校英语语音教学中的应用研究(2)

时间:2015-04-24 11:38 来源:www.fabiaoba.com 作者:覃幼莲点击: 次

　　 4.模拟发音过程

　　英语发音与人的发音器官，如唇、齿、舌和声带等有关。唇的开度、齿的高度和舌的位置、声带的张度，以及送气的大小、长短和轻重等，都影响到发音的准确度，特别是发音相似的长短元音和辅音，如元音/I/和/i：/、/e/和/？覸/、/Λ/和/ɑ：/等以及辅音/d？廾/、/t？蘩/、/？蘩/和/？廾/等。使用声音、文字、动画和视频等媒体组合，可以制作出发音器官示意图和模拟发声器官的动画或视频，展示唇、舌和声带等发音器官与字母声音之间的变化，形象地模拟发音过程，学生通过观看发音器官的位置和变化，反复进行模仿，让发音器官适应英语的发音需要，能有效地提高发音教学的效果。

　　 5.扮演会话角色

　　组织会话是语音教学的重要方法之一，在会话中往往有不同角色的人物，各种角色的扮演可通过多媒体来实现。典型的练习要求学生听后扮演会话的角色，不仅可以加深他们对所听信息的理解，而且还可以试图表述自我，但这一点在实际教学中因其操作难度大，而往往被忽略。[6]利用多媒体素材组织会话具有语音、情形、角色配合的特点，能较好地进行会话角色扮演，增强会话的有效性。一种方法是多媒体和学生分别扮演角色，人机配合进行会话。另一种方法是学生扮演角色，多媒体充当配角，配合学生展示动作或发出声音，学生按照多媒体的动作或声音进行表演。使用多媒体直接扮演会话角色或配合会话的方法，在语音、语调、朗读和口语训练中，对增强学生学习语音的积极性和趣味性、培养学生准确、地道的英语语音和口语表达很有好处。

　　四、结束语

　　多媒体技术在英语语音教学中的应用实践表明，媒体是教学的基础，教师是媒体应用的主导，学生是媒体应用的主体，三者是互相联系和互相影响的整体。在应用多媒体技术的英语语音教学中，不能忽略教师的主导作用，不能轻视和放弃教师的口语、板书和肢体语言等传统教学手段，要创造人与媒体、人与设备的和谐关系，真正发挥多媒体技术在教学中的作用。

　　参考文献：

　　 [1]张慧琴.多媒体辅助英语专业翻译教学实践探索[J].外语电化教学，2007（12）：38-41.

　　 [2]陈巍，郭本禹.具身-生成的认知科学：走出“战国时代”[J].心理学探新，2014，34（2）：111-116.

　　 [3]顾宁.数字化媒体为教育带来什么[J].辽宁教育研究，2001（12）：34-38.

　　 [4]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.

　　 [5]周榕.大学多媒体课堂英语听说实训系统的设计[J].中国教育信息化，2012（19）：52-54.

　　 [6]贾志浩.大学英语听说网络化教学研究[J].中国成人教育，2008（22）：178-179.（编辑：李晓萍）

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