浅谈发展少数民族教育的实践与探索

　　[摘 要]如何发展少数民族教育，提升少数民族人口素质是现阶段政府工作的重要内容之一，也是维护社会稳定、国家和谐的重要任务。发展少数民族教育的主要任务一是打好基础，二是坚持改革开放，明确办学目标，三是努力缩小困难地区与全国教育发展平均水平的差距。站在回族少数民族教育的角度，从加强基础教育、发展职业教育、优化高等教育、加强师范教育等方面探讨发展少数民族教育的实践方案。
　　[关键词]少数民族；教育；高等教育；实践方案
　　回族与汉族在很多方面存在差异，使用语言也有所不同，所以应结合地区、文化的不同，实施有针对性的少数民族教育策略，提升回族学生自身的综合素质，使其在为社会主义建设做贡献的同时，也能实现自身的人生目标。
　　一、加强基础教育，改善办学条件
　　发展少数民族教育打好基础是关键，加强基础教育，首先，需要端正办学思想。必须端正少数民族教育的办学指导思想，结合新课改教学要求以及少数民族教育的特殊性，实施面向全体学生的综合素质教育，努力培养建设性、高素质、创新型实用人才，同时兼顾学业教育，引导学生向更高学府迈进。其次，需要积极创造良好学习条件，结合少数民族实际情况，有步骤地实施九年义务教育、职业教育、高等教育等。回族人民居住分散，部分地区经济困难，因此，需要先办好小学与初中教育，努力提升学生入学率，特别是女童入学率。之后优化初中教育，改善办学条件，调整布局，使学生能够就近入学。合理调整部分发展过快的高中为职业中学，培养技术型、应用型人才。再次，需要改革教学内容。少数民族教学需要单独编写教材，以反映民族特色及本地区人民生活、生产需要，另外需要开设普通话语言学习课堂，以满足社会融合的需要。重视劳动和技术课程教学，丰富教学内容，将文化教学、技术教学融合起来，使得少数民族教育能够为推动经济、文化发展作出贡献。最后，合理调整学校布局，实施灵活的办学形式。部分地区提倡学校间、班级间的交流与合作，以提升学生的合作交流能力，促进团结，为学生今后进一步适应社会生活奠定基础。根据不同风俗习惯的需要，采用分开饮食、分开住宿的方式。办学形式方面结合学校、地区以及民族的实际情况，考虑规模效益、居住环境进行灵活调节，以更好地发展少数民族教育。
　　二、发展职业教育，培养合格人才
　　职业技术教育是实用性人才培养的关键环节，现阶段的高校教育偏重于理论教学，由此为职业技术教育提供了新的发展契机。所以，为满足社会对人才能力的需要，少数民族教育应该加大职业技术教育，重视对学生技术、动手能力的培养，不断培养既有理论知识又有实践能力的合格人才。学校教育应该与生活、生产实际相结合，大力发展职业技术教育，为社会培养实用型、创新型高素质人才。结合普通学历教育的优势，将理论知识教学作为基础，在生产实践中应用理论，打造高素质的人才职业教育方案。
　　落实少数民族职业技术教育，需要从这几个方面出发：首先，坚持职业教育与社会发展、经济建设相结合，促进新型技术人才的培养；其次，坚持多元化、多层次的灵活职业教育，将技术发展、科技进步元素融合到教育中；再次，实施校企合作，打造高素质应用型人才，在教学中为学生储备就业优势；最后，加强职业教育规划，充分考察市场方向，扩大资金来源，为职业技术教育落实做准备。
　　三、优化高等教育，传承民族文化
　　高等教育是培养高素质、技术型、创新型人才的桥梁，也是满足社会主义市场经济建设人才需要的教育模式。为适应现阶段经济全球化形势以及促进社会和谐、国家稳定发展，应该重视和发挥高等教育在经济和社会发展中的关键作用。应该从这几个方面出发：首先，明确办学指导思想。高等教育应该将重点放在优化结构、扩大规模、改善条件、落实改革以及提升教学质量等方面。需要重视对社会实用型、技术型大专层次及以上经济、管理、技术方面人才的培养，民族高校应该根据当地实际情况和需要进行统筹规划，灵活调整，提升整体办学效益。其次，加强少数民族定向招生。制订少数民族人才培养计划，在全国高校范围内，大力招收优秀少数民族人才，制订科学的降分择优录取措施，为少数民族培养技术型、学术型、民族干部人才奠定基础。再次，优化高等教育，需要重视对民族文化的传承教育，如针对回族学术的高等教育，可以专门设置相关的历史、政治、服装设计等学科，让学生对自己民族有深入的了解，便于少数民族学生能回归家乡或社会，为传承民族文化做贡献。最后，应该加强高等学校不同民族学生间的交流与合作，提倡民族交流，如回族音乐、书画、饮食、服饰风格与其他民族的交流等。鼓励文化融合，在社会不断发展的过程中，实现民族与社会的和谐统一，促进社会的共同发展。
　　四、加强师范教育，做好对口支援
　　少数民族教师人才一直都很稀缺，因此，加强师范教育，培养更多的教育人才刻不容缓。首先，需要加强民族师范院校的建设，将德育教育放在首位。同时，结合少数民族地区的实际情况，不断调整教学内容，展开文化与技术双重教学方案，实施双语教学。引导民族师范院校学生树立正确的文化观、民族观与宗教观，将扎实自身文化知识、传播实用技术放在首位，培养民族师范毕业生正确的价值观，鼓励奉献，通过获取专业资格证书以及各项合格证书，将自身的光和热发挥到少数民族教育需要的地方去。其次，可以采取对口支援的方式提升教育质量。由各高校挑选优秀的、有教育能力的学生，将其输送到少数民族地区开展学期实习、暑假支教等活动。具体有四点：第一，组织发达地区师范院校与少数民族地区实施对口协作，组织少数民族教师到对口学校进修、培训；第二，建立少数民族教师培训中心，由骨干教师带头，提高教师整体素质；第三，加强少数民族教师学历教育，由对口院校支出经费，提升少数民族教师学历、专业资格水平，如回族教师定期参与教师培训、教师资格考核，以及学历教育等；第四，加强回族宗教教育，通过宗教学教育，加强民族认同感，促进各民族相互融合与团结，宁夏伊斯兰教经学院就是个很好的典范。
　　参考文献：
　　[1] 王文君.关于发展少数民族教育的实践与探索[J].长春教育学院学报，2013（14）.
　　[2] 叶张瑜.论新中国发展少数民族教育的政策与实践[J].经济研究导刊，2010（9）.
　　[3] 孙百才，张善鑫.我国发展少数民族教育的重大举措与主要经验[J].西北师范大学学报：社会科学版，2009（1）.