作文就是老老实实说话(2)

时间:2014-12-29 10:27 来源:www.fabiaoba.com 作者:徐福生点击: 次

　　三、要给学生说老实话的自由

　　初中学生具有童心玩念依旧旺盛、兴趣广度逐渐增加、青春欲望渐渐萌发、厌学情绪渐渐滋生、群体意识日益增强、个人意识开始出现、自我管理逐渐变难、自尊反叛意识强烈等等诸多心理特征，因此我们在指导学生作文的时候，要尽可能的激发学生的创作热情，要丰富作文的形式，要少一些条条框框的束缚，多给孩子一些自由的空间，少一些纯理论的说教，多搭建些孩子创作的平台。

　　教师在平时作文教学中，要让学生多写“随笔”少写“作文”，能多写就多写，实在写不出就少写点，不要怕学生记流水帐，只要能培养学生写的习惯即可。要鼓励学生多写“自己的”少写“别人的”，多写“小事”少写“大事”。初中学生，由于认知世界的广度和深度还很有限，理性思辨能力还很稚嫩，写脱离他生活实际的大事，往往会陷入假大空的套路。只有学生切身经历过的、感悟过的小事，才会有感性的表达，写出来的才会更真切、更灵动。

　　即便是命题作文，教师更应给孩子自由发挥的空间。因为命题作文，就学生心理而言，本身就是本末倒置的做法，这与走生活化道路的作文理念是背道而驰的，弄不好就会大大打击学生作文积极性。我们经常能看到学生拿到题目，挠头搔耳，难以下笔。但为了应试的需要，又不得不训练，怎么办？那就要求老师在设置作文题目的时候，引导学生去关注生活，要让学生有话可说，激发学生想表达的欲望。

　　比如我在教苏教版七下第一单元作文训练《观察人物特点，写出人物个性》时，我布置了一篇题为《当老师不在的时候》作文，要求学生根据要求，写出“老师不在的时候”同学们的众生相。题目一出，同学们就兴奋了，讲开了，都跃跃欲试，都想一吐为快。最后写出来的作文，所有的学生都是在记真事写真人，即使基础较差的同学也是内容充实，人物刻画栩栩如生。评讲的时候，我当众朗读学生作文中人物刻画优秀的片段，学生热情高涨，过后部分同学感觉到之前自己没能写好，人物特征写得不够突出，主动要求重写，最后，一位并不出众的学生的作文推荐出去获了奖。对此，我感慨颇深，原来作文命题的好坏，直接影响学生创作的热情和学生作文水平的发挥。

　　老老实实说话，是作文贴近生活的具体体现。引导学生作文老老实实说话，是作文教学的根本，不是什么教学智慧。课程改革这么多年，“作文回归生活”的话题其实是老生常谈，很多专家也一直在呼吁。但我们教学一线的很多老师，却仍然在延续应试使然的早已习惯的种种教学行为，老师们的这种言行背道的作文教学观念可以说是根深蒂固。针对这一现象，著名特级教师王君老师是这样说的：“先把这群面黄肌瘦的孩子扶起来，让他们先坐着，告诉他们作文其实很简单，不过就是老老实实说话而已。然后再教他们走路。然后再教他们奔跑。”

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