高校大学生思想政治教育实效性科学内涵研究

　　摘要：在高校大学生思想政治教育实践活动中，思想政治教育实效性是核心问题，受到了很多思想政治教育工作者的广泛关注。鉴于此，本文从多方面探讨了高校大学生思想政治教育实效性的科学内涵，旨在不断提升大学生思想政治教育的实效性及学生的思想政治水平，使其成为新时期的“四有”新人，为建设社会主义和谐社会做贡献。

　　关键词：高校大学生思想政治教育内涵

　　引言

　　现阶段，在我国的高校教育中，许多热点、难点困扰着学生，为了促进大学生的成长成才，提高大学生思想政治教育实效性非常必要。学校根据学生的心理、行为及思想特点，并结合学生思想政治教育的目标及内容，对其进行思想政治教育，以促进其认识、分析及解决问题能力的提升，从而有利于学生政治思想素质的提高，使其思想教育结果达到真实、有效的水平，则为思想政治教育实效性[1]。在构建社会主义和谐社会的背景下，高校在进行思想政治教育时，时刻注重思想政治教育实效性，对中国未来的发展具有重要意义。

　　一、大学生思想政治教育实效性的前提

　　大学生思想政治教育是一种特殊实践活动，它不但要实现社会对大学生在道德、思想及政治等方面的素质要求，还要满足大学生实现自我超越、追求发展的现实需要，而其实效性直接取决于后者。

　　1.实效有鲜明的指向性。

　　在高校大学生思想政治教育实践活动中，实效性的指向性非常明确，即要求实践活动产生的结果应于人有益。不管是“人全面发展”还是“以人为本”，都要求实践应以满足人需求为前提，大学生思想政治教育实践活动也一样。正因为如此，在判断大学生思想政治教育活动是否达到标准时，则是根据其效果是否满足大学生全面发展需要进行衡量。一切偏离方向的实践，不在于量的多少，其结果都毫无意义。

　　2.大学生思想政治教育的内化与外化环节。

　　在大学生思想政治教育中，内化与外化是重要的两个环节。内化是由注意、理解及接受构成的一个过程，是大学生思想政治教育取得良好效果的基础。个体对外部刺激产生心理活动集中性与指向性的过程，即为注意;个体对外部刺激信息进行比较、鉴别、选择与摄取，并将其与自身认知结构相结合的过程，即为接受[2]。换言之，内化应以满足大学生在思想政治教育实践中的需要为前提，若脱离这个要求，只顾满足外部社会、文化及政治的要求，则很难取得良好的效果，甚至会让学生产生厌恶心理，故必须合理满足大学生全面发展的需要。

　　二、大学生思想政治教育实践实效性的基础

　　以遵循大学生思想政治教育规律为前提，对相关因素进行协调，并合理运用教育方式，形成一种有效的培养机制，则是大学生思想政治教育实践的科学内涵。由于该项实践活动的系统性、复杂性特征较明显，且实践主体双重化、实践过程长期化、实践内容多样化等特点，若想以此为基础对实践活动的实效性进行研究，则要对各相关因素进行有效协调，保证整个实践过程得到良好的控制。

　　1.正确认识实践的主体。

　　在大学生思想政治教育中，教育是基点，而教师与辅导员则是首要的主体。近年来，时代与科技进步飞快，信息及知识的获取量也不断加大，大大提升了大学生的自主性。在这样的形势下，大学生和社会交往变得频繁，活动范围也日渐扩大，不但大学生的主体地位发生了巨大变化，校园外教育因素也出现了很大改变。因此，不但要加强教师与辅导员的主体地位，也要认识到新主体的出现及其价值。

　　2.注重实践内容的合理设置。

　　大学生思想政治教育有着丰富的内容，包括优良的传统美德、社会主义的新文明及新风尚，是人类优秀文明成果的集锦。在实践的操作中，若想保证这些内容满足中国特色社会主义的发展，且符合大学生现实发展需要，难度非常大。因此，必须对实践内容进行合理的设置：以社会主义与共产主义理想及道德教育为首要任务，并在其间穿插我国的优秀传统及西方文明，形成一套完善的大学生思想政治教育内容体系，并体现出主导方向鉴定、时代特点浓厚、民族特色浓郁等特点[3]。

　　3.在实践中赋予实践方法新内涵。

　　我党的一个优良传统则是思想政治教育。在那些战争年代及社会主义的建设过程中，我党产生了许多良好的思想政治教育方法，为当前大学生思想政治教育的进行提供了宝贵经验。随着时代的进步，人们的工作生活环境也发生了翻天覆地的改变，并要求思想政治教育的方法也应与时俱进，还要在实践中赋予实践方法新的内涵，使其发挥出更大的功效。

　　4.注重校园环境的优化。

　　在时代的发展潮流下，大学生和社会有着频繁的交往，但仍以大学校园为生活与学习的主要场所。在大学生思想政治教育实践活动中，大学生是重要的主体之一，很难控制社会、家庭环境对其产生的影响，但可通过对校园环境进行优化的方式来增强其内心对比感受，从而达到环境育人的目标。比如，创设和谐的校园人际环境、建设美丽的校园环境等。

　　5.做到科学测量及评价。

　　在大学生思想政治教育活动中，应对主客体之间的关系进行科学的测量及评价，才能正确揭示活动的实效性，并对客体价值有合理的认识。换言之，不但要了解大学生在实践活动中的满足程度，还要科学评价大学生思想政治教育的发展对实践产生的功能及意义，不断提高实践活动的实效性。

　　三、大学生思想政治教育实践实效性的核心

　　在建设中国特色社会主义的时代背景下，大学生思想政治教育实践活动的开展必须紧紧围绕这个核心进行。如果脱离了现实发展需要，则无论任何形式的大学生思想政治教育实践都将失去存在意义。

　　1.实践的核心驱动力。

　　在大学生思想政治教育实践活动中，社会主义社会的现实需要是实践的核心驱动力。因为实践活动以满足社会主义发展为服务宗旨，而社会的需要也直接决定了教育活动投入的规模。在实践中投入了大量的物力、财力与人力后，才能保证大学生思想政治教育活动的科学运行，进而使人们对这种投入—产出关系作出衡量，从而进一步寻找最佳的改革、发展路径。

　　2.实践的核心内容。

　　在大学生思想政治教育实践活动中，社会主义理想、政治原则、信念及核心价值观是其核心内容。开展该项活动，目的是培养出优秀的人才，以满足社会对人才的需求。因此，在进行对大学生思想政治教育时，应始终将实践的核心内容贯穿于活动的各个环节，以增强大学生对中国特色社会主义道路的认同感，保证我国社会主义事业的延续及发展。

　　3.实效性的衡量标准。

　　判断大学生思想政治教育是否具有实效性的直接标准则是看其满足社会主义社会的现实需要与否。该项活动本身属于一项主体性活动，要求对大学生主观世界进行合理的改造，使其成为与社会发展相适应的新一代人才。尽管该项活动对社会、他人及教育者本身都有巨大价值，但产生的结果则具有多样性、滞后性等特点，增加了对它的评测难度。社会主义社会的现实需要往往是具体的，既包括了高的道德标准，也包括了低的道德底线与法律底线，并能在现实危机中对受教育者进行考验，获取到真实的实践效果，与大学生思想政治教育实践具有很大的差异性[4]。

　　四、结语

　　综上所述，大学生思想政治教育实践是一项系统、复杂的活动，其实效性有着丰富的内涵，且易受多种因素影响。在时代与社会经济不断发展的推动作用下，其内涵也会不断发生改变，并被注入新的涵义。因此，高校在进行大学生思想政治教育时，必须对其实效性有充分的认识，并根据它的内涵采取合理的教育手段，以利于大学生思想政治教育活动的顺利进行。

　　参考文献

　　[1]梁小伊许纯蕖赵振增大学生思想教育实效性探索[J].新西部，2012，（14）：148-149。

　　[2]时名早当代大学生思想政治教育实效性探析[J].学校党建与思想教育，2013，（01）：32-33，57。

　　[3]方建增强高校大学生思想政治教育实效性的途径[J].才智，2012，（08）：209。

　　[4]于小艳提升高校大学生思想政治教育实效性的方法探析[J].今日中国论坛，2013，（07）：234-235。