农村初中计算机技术实践研究

　　【摘要】近年来，社会信息化程度飞速发展，计算机技术在社会各个领域中都得到了广泛的应用，为社会的发展作出了突出的贡献，计算机技术已经成为现代人才必须要具备的一项基本技能。但是由于我国信息技术教育起步比较晚，各个地区的发展速度也不尽相同，再加上农村地区的发展相对比较落后，与城市地区信息课教学质量相比相差甚远，很多农村学校的计算机配置离满足教学所需还有很大的差距，这就给农村计算机技术实践的开展带来了难题。本文主要从提高对计算机技术实践重要性的认识，并创新采用分层教学法，来促进农村初中计算机教学质量的提高。

　　【关键词】农村初中计算机技术实践

　　【中图分类号】G642.4【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）09-005-010

　　引言

　　计算机技术课是一门集知识性和技能型为一体的基础学科，具有较强的实践操作性，在教学中与其它课程最大的不同就是必须要依靠计算机展开。随着信息时代的到来，信息技术成为一个现代人必须具备的技术之一。计算机技术课程的主要任务是使学生掌握基础的计算机技术，培养学生良好的信息素养，使学生形成能够独立进行信息的获取、传输、处理以及应用等能力。初中计算机技术教学作为初级教育，在教学中它必须要使学生掌握信息技术的基本操作技能和实践，并形成和巩固学生的计算机学习兴趣和热情，并在掌握信息技术的基础上，能够学会运用信息技术促进学习生活。但是从现阶段农村初中计算机技术实践现状来看，其教育仍处于起步阶段，对其重要性认识不足，学生的信息素养较差。如何利用计算机进行信息技术有效教学，激发农村中小学生对信息技术课的兴趣，正确认识网络，增强学生的计算机操作技能，并促进学生的信息技术素养的提高成为当前农村信息技术教师必须要面对和思考的问题。

　　1.提高对计算机技术实践重要性的认识，转变教育观念

　　信息技术教育这不仅是我国素质教育和创新型人才培养的需要，同时也是我国国情和社会主义和谐社会建设的需要，是与国际教育接轨的必然趋势，是教育发展的本质要求。但是从现阶段农村初中计算机技术教学现状来看，学校的领导、教师以及学生等都对计算机技术的教育的重要性缺乏足够的认识，因此在教学中并没有足够的资金和精力的投入，认为信息技术并不是中考的内容，只要提高考试成绩即可，如果投入过多的精力会对学习成绩产生影响。这种观念的存在极大地阻碍了农村初中信息课教学质量的提高。针对这一问题我们提出，在今后的教学中，学校领导、教师和学生都要树立全面发展素质教育的观念，提高对信息技术教育重要性的认识，领导和教师要积极的号召大家应用计算机网络、农村远程教育资源备课，并将多媒体与各个学科课堂教学有机结合起来，应用多媒体设计课件，利用计算机技术的信息化和网络化所带来的便利，丰富课堂教育内容，提高学生的学习积极性，从而提高课堂教育效果和学习效率。另外，教师要想学生强调计算机技术在信息资源的搜索方面的重要作用，使学生意识到计算机技术对自己未来发展的重要性和必要性，从而积极加入计算机技术的学习。

　　2.创新采用分层教学法，促进学生素质的全面提高

　　在大多数农村初中，由于家庭之间存在贫富悬殊，一些家庭经济条件比较好的学生已经具备拥有个人电脑的能力，他们已经基本能够对计算机进行基础的使用，信息技术的能力比较强一些，但是还有一些学生由于家庭经济条件比较差，很少接触，或者从来没有接触过电脑，因此他们学习信息技术的能力比较弱一些，从而导致学生对计算机技术的掌握水平参差不齐现象突出。在这种情况下，在计算机技术教学中，如果教师在课堂上以基础知识为主，那么那些基础好的学生就会出现自负心理，认为教师所讲的知识过于肤浅，而那些基础较差的学生则会认为进度太快，自己跟不上教师的讲课节奏，久而久之就对学习失去了兴趣，从而使成绩越来越差。另外，现在的教材中省略了一些基本操作的教学，例如键盘、指法等，因此对于一些学生来说还是有一定的难度的，容易打击学生的学习积极性。鉴于此，教师可以采用分层教学法，在课堂教学中选择难度适中的教学内容，并在教学的过程中适当的补充基础知识，以照顾基础较差的学生，同时还可以增加一些难度较高的技术，使基础较好的同学也不至于无所学，另外，对于基础较差的学生，教师还要在励他们在完成本节课任务后多练习基本操作，布置作业的时候也针对学生的不同情况布置难度不同的作业，对于基础较好的学生可给他们一些具有一定难度的作业，使他们通过解决问题来获得成功的喜悦，提高他们对计算机技术课程的学习兴趣，对于那些基础较差的学生则可给予他们一些比较简单的作业，打好基础。

　　3.结语

　　总的来说，激发学生学习和使用计算机的兴趣，初步掌握信息技术的基本操作技能和实践，养成良好的网络习惯，并在此基础上形成自主地、创造性地探索和应用计算机知识的能力是当前农村初中计算机技术教学的主要目的。在教学中，教师要积极的开发多种教学方法，使其具有多元化和灵活性，在课堂中要创设情境，提高学生的实践体验，激发学生学习兴趣，并创新采用分层次教学，注重学生素质的全面提高。

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