言传身教，幼儿德育从“我”做起

　　[摘 要]幼儿园是幼儿成长、成才的重要场所。幼儿园教师要用自己的一言一行来影响学生，做到言传身教，具体可以从以下几方面入手：注重细节，培养幼儿良好习惯；以身作则，重视幼儿道德品质；言传身教，规范幼儿实际行动；为人师表，发挥教师引领作用。

　　[关键词]德育；言传身教；幼儿；教师

　　当代教育强调学生的德、智、体、美、劳全面发展，并且把德育放在学校教育的首位，由此可见道德教育对一个人成长的重要性。幼儿园教师（以下简称幼师）的一言一行都是儿童模仿的对象，幼师必须做到言传身教，成为儿童学习的榜样。

　　一、注重细节，培养幼儿良好习惯

　　性善论认为人生下来都是一样的，本性都是善良的。但是，如果后天不好好教育，人就有可能转换本性，由善变恶。幼儿是人成长的第一个阶段，幼儿时期的教育会对人的一生产生重要甚至决定性的作用。

　　在幼儿园开学的前几天，教师发现很多幼儿吃饭的习惯不好。例如小丽（化名）连续都只吃了米饭和汤，教师观察后，温柔地询问小丽：“小丽，为什么不吃菜啊？”“这个菜我不喜欢吃。”教师明白了小丽有挑食的习惯。好的饮食习惯是幼儿健康成长的保证，针对学生挑食这一现象，教师特意进行了一节教育课。借助多媒体，教师播放了一段关于幼儿吃饭的动画片段，动画里面的主人公有挑食的习惯，老奶奶跟他说了挑食的不良影响后，小主人公就再也不挑食了。动画片放完后，教师让幼儿谈谈自己学到了什么，很多幼儿都举起了小手，包括小丽。教师特意让小丽回答，然后趁机告诉学生应该向片中的小朋友学习，知错就改，按时、科学地吃饭，做一个健康的儿童。这节课后，教师发现班里吃午饭的情况好多了。幼儿由于身心发育处于初级阶段，需要教师、家长对他们进行引导教育，好的德育对其身心发展有着举足轻重的作用。

　　二、以身作则，重视幼儿道德品质

　　因为幼儿年龄小，单纯的讲授教学模式对幼儿教育意义不大，幼儿无法正确理解教师讲授的内容，他们往往从教师、家长身上习得行为的准则。

　　例如小军（化名）平时挺听话的，可他不懂得收拾自己的东西，书桌里的书乱七八糟，交上来的作业本也都是破破烂烂、脏兮兮的。笔者经常提醒他要整洁，但是却起不了多长时间的作用。后来跟他父母进行交谈后才知道，他爸爸平常工作很忙，东西用完喜欢到处乱放，全靠妈妈收拾。长期的耳濡目染，孩子自然会受到影响。为了让小军养成整洁的习惯，笔者跟小军的爸爸进行了沟通，希望他给小军做一个好榜样。经过笔者的教育加上他爸爸的亲身示范，小军的桌子整洁多了，交上来的作业也干净多了。作为幼儿的长辈，我们一定要给他们创造一个好的成长环境，让他们从小就接受良好的教育，养成良好的品德。

　　三、言传身教，规范幼儿实际行动

　　（一）充分利用语言魅力，进行“言传”

　　幼儿思维发展处于初级阶段，教师在进行思想教育时要使用通俗易懂、幼儿可以理解的语言，同时还应该注意说话的语气，声音要婉转，语言要亲切，要和幼儿以朋友的方式进行对话。

　　如教师在教幼儿“讲卫生”时，教师首先在黑板上板书：小猪噜噜为什么吃了蛋糕肚子疼？然后通过多媒体给幼儿展示《小猪噜噜的家》：蛋糕上爬满了苍蝇，许多垃圾丢在沙发上面，房间里的东西扔得到处都是。这时，教师问：“你们喜欢小猪现在的家吗？”小朋友们回答不喜欢。教育论文接着教师让幼儿谈一谈为什么不喜欢，幼儿都很积极地举手回答。此时，教师把幼儿注意力再引到黑板上，请幼儿思考黑板上的问题。最后，教师总结幼儿的回答：“对呀，苍蝇最喜欢肮脏的地方，经常会在厕所和垃圾桶里，浑身上下都是细菌，它把细菌传到了蛋糕上面，所以小猪吃了蛋糕就会肚子疼。因此，我们一定要讲究卫生。”