励志教育之我见

　　[摘 要]在班主任工作中，培养合格人才是永远的主题。而励志教育在德育中具有重要的地位，是班主任必须做的，它的本质在于激发和唤醒学生的潜力，使学生能够自觉地利用自己的力量实现自我成长。教师应做到以下几点：以身作则，用人格影响学生；关心学生，温暖学生的心灵；动之以情，唤醒学生感恩之情；心理暗示，提高学生自信心和主动性；注重细节，培养学生良好习惯；引导学生正视挫折，培养其积极心态。

　　[关键词]中学；班主任；励志教育；德育

　　励志教育的本质在于激发和唤醒学生的潜力，使学生能够自觉地利用自己的力量实现自我成长。近年来，在教育专家的指导下，在全校师生的共同努力下，励志教育在我校已生根发芽，初见成效。笔者也亲身感受到了励志教育的强大魅力，深知应抓住这一契机，切实做好自身工作，真正履行育人职责，从而促进学生全面、和谐地发展，为学生的终身幸福奠定良好的基础。

　　一、以身作则，用人格影响学生

　　学校大抓励志教育，对教师的素质提出了新的要求。作为教师，我们只有不断发现自身的问题和不足，有针对性地改善自身的薄弱之处，努力实现专业知识与人格魅力的完美结合，才能真正获得学生的尊敬与认可。我们常说“亲其师，信其道”，学生对教师的话是心悦诚服地接受并用以指导自己的言行，还是当作耳旁风，甚至抗拒抵触，这与教师的人格魅力有着密切的关系。事实证明，一个有着良好人格品质的教师容易与学生在心理上产生共鸣，赢得学生的信任，使得学生积极效仿。反之，教师的不良心理品质会对学生造成消极的影响。教师的人格及言行直接作用于学生的心灵，对学生的人生观、世界观和价值观的形成有着潜移默化的影响。而这“三观”正是我们所要“励”之“志”。因此，教师应时刻谨记：以身作则，以高尚正面的人格力量去感染、带动学生，向学生展现自己高尚优雅的品质和修养，给学生做出表率。

　　二、关心学生，温暖学生的心灵

　　在实际工作中，要做到用爱去温暖学生，用情去感化学生，用理去说服学生。例如，笔者所带班级中的陈美君（化名），在初一刚入学时她总是情绪低落，经常发呆走神，学习成绩步步下滑。笔者几次找她谈话，她总是沉默不语。后来笔者了解到，她是留守儿童，姊妹3人，父母长期在外打工。她觉得自己无人关心，受尽冷落，所以情绪低落，无心学习。了解到这些情况之后，笔者便经常与她交谈，利用微信、电话与其父亲沟通，双方共同合作关心她。后来她被笔者的诚意所打动，开始主动向笔者倾诉心中的烦恼，学习也变得认真起来，期中考试考了第三名，期末考试更是取得了全班第一名的好成绩。此事虽小，却说明了教师的爱具有强大的力量，足以温暖学生的心灵。

　　三、动之以情，唤醒学生感恩之情

　　我们常常碰到这样的情况：台上，教师动情地讲父母生养我们的艰辛与不易；台下，学生表情漠然，毫不动情。前不久，笔者还看到这样一则报道：一位乡下母亲准备好粽子和鸡蛋，千里迢迢去看望自己上大学的女儿，而这个女大学生却嫌自己的母亲衣着破旧，将含辛茹苦把自己养大成人的亲娘拒之门外。俗话说“子不嫌母丑”，然而，这个被无数代人坚守的道德理念却正在面临着越来越严峻的挑战。八年级的学生正值人生的“断乳期”“黄金期”，他们并非不知感恩，虽然他们每天学业繁重，论文范文但心里却明白家长、教师的良苦用心，只是这样的感恩还需要教师好好地引导。“滴水之恩，当涌泉相报”，感恩是我们中华民族的优良传统，也是一个人最起码的品质。因此，教师在日常的教育活动中，要依据学生的心理发展特点，引导学生从日常的小事中感悟父母的养育之恩、教师的教育之恩、同窗的帮助之恩，继而将这种感恩之情推广至社会，推广至大自然。