小学生厌学的矫正对策初探

　　摘 要：小学生厌学的矫正对策应该从内部因素和外部环境挖掘。这涉及到唤醒小学生的内部学习动机，提高学习兴趣，建立良好的外部学习环境，加强家庭教育，学校教育和社会教育几个方面。

　　关键词：小学生； 厌学； 矫正

　　中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-050-001

　　厌学是指在学习过程中，学生对学习失去动力，无学习兴趣，对学习产生厌恶甚至持抵触状态的一种学习障碍。厌学已成为影响小学生学习最为普遍的一种学习障碍，也是令家长、教师最为头疼的问题。通过调研教学经验丰富的班主任和科任教师，并走访心理辅导教师，总结小学生厌学的矫正对策，现实意义十分突出。降低小学生的厌学情绪应从小学生自身因素和外部环境入手，才能帮助他们走出厌学的误区。

　　一、从小学生自身出发的厌学矫正对策

　　唯物辩证法认为内因是事物变化发展的根据，小学生的厌学情绪大部分是受自身影响，诸如缺乏内部学习动机，自我归因不当等。只有在唤醒小学生的内部学习动机的基础上，才能从根本上治愈他们的厌学症，激发他们的求知欲和学习兴趣，树立自信心，帮助他们找出正确的归因方法[1]。

　　1.唤醒小学生的心灵和学习动机，激发他们的学习兴趣

　　儿童具有不稳定的心理特征，在学习过程中往往表现为多动、懒散，上课期间注意力不集中，容易开小差，对不感兴趣的课程持抵触情绪，加之缺乏学习动机，所以长期下去就会变得焦躁，慢慢就会走向厌学这个误区。鉴此，若要唤醒小学生的内部学习动机，必须对他们进行心理辅导，激发求知欲，帮助他们建立学习自信心，激励他们对知识和学习的内驱力，从而慢慢就会激发他们对学习的兴趣和对知识的渴望，这样小学生就会自然从厌学的阴影中走出来。

　　2.小学生要学会自我归因

　　调查发现，大部分厌学的小学生在自我学习成败归因上存在障碍，表现为把失败的原因归咎于稳定的和不可控制的内部因素，诸如自我能力低。而把学习成败归咎于运气的好坏，这些不稳定的外部因素往往会使小学生陷入其中而无法自拔，学习上往往事倍功半，加之小学生的自我效能感较强，往往对学习结果带来的功效有较强的期望，当学习欲望受到打击时便会产生自卑、抑郁的心理状况，对学习也就失去兴趣。所以在帮助小学生降低厌学情绪的过程中，要正确引导他们学会自我归因，增强他们的抗挫折能力，开设心理辅导课，让他们从学习失败的窘境中走出来，积极面对学习成败。

　　3.小学生要主动建立良好的人际关系

　　在学习生活中，小学生要变内向心理为外向心理，要和老师搞好关系，也要与同学和睦相处。这种和谐的人际氛围有助于小学生心情愉快，还能得到学习上的帮助，进而降低他们的厌学情绪。

　　二、从外部因素挖掘厌学的矫正对策

　　影响厌学的外部因素也不可小觑，诸如学校教育因素，家庭教育因素和社会教育因素的局限。良好的外部环境有助于小学生脱离厌学状态。

　　1.纠正学校教育教学的误区

　　学校教育要尽快转变陈旧的教育观念，积极落实素质教育，改革教育评价机制，学校教师要树立正确的教学观，为学生提供更多的学习空间，让小学生真正成为学习的主人，去感受知识的魅力，从“苦学”变为“乐学”[2]。以下几点建议可为纠正学校教育教学的误区提供一定帮助：

　　（1）学校要完善自身建设，建立温馨的校园环境。学校要加强自身基础设施建设，完善教学设备，保持校园环境干净，清洁，从视觉上吸引小学生，使他们感觉到校园给他们带来的温暖，从而在校园里慢慢培养学习兴趣，远离厌学的干扰。