地理信息系统专业学生编程能力培养研究(2)

　　五、积极参加GIS开发大赛，以赛促学

　　目前，各类面向高等院校和科研机构在校学生的GIS开发大赛层出不穷，不少用人单位都将参加GIS大赛的经历作为招聘人才的重要依据。[14] [15]当前，在国内较为主流的赛事主要有由北京超图软件股份有限公司主办的“超图杯全国高校学生GIS应用开发大赛”、由ESRI中国（北京）有限公司主办的“ESRI杯中国大学生GIS软件开发大赛”和武汉中地数码有限公司主办的“中地数码杯全国高校学生MAPGIS二次开发大赛”。GIS开发大赛不仅要求学生具备一定的基础理论知识，而且更加注重考查学生综合运用所学知识解决实际应用问题的能力。根据笔者过往指导学生参加比赛的经验来看，学生普遍反映只要完整地参与了一次GIS开发大赛的全过程，对其GIS应用软件编程开发能力的提升作用非常明显。

　　六、以实际项目为例教学，狠抓毕业设计

　　据了解，GIS软件二次开发课程在多数高校都是安排在大学三年级进行，而四年级马上就要面临毕业设计。毕业设计是学生本科阶段最后一次完整实践GIS应用项目开发的机会。因此，应该鼓励指导教师和学生依托合作企业，主动选取具有实际应用价值的GIS应用开发项目作为GIS二次开发课程的实践教学内容，教师在课程的教学过程中首先进行初步的尝试，并在次年积极引导学生在该课程的实践教学的基础上延伸为毕业设计的内容。这样既可锻炼学生分析问题并解决问题的能力，又使得学生在开发实际GIS应用系统的过程中真正理解GIS软件设计与开发的理论知识，并极大地提升学生的GIS软件编程能力。

　　七、探索GIS专业的“卓越工程师计划”培养模式

　　2010年，国家启动了“卓越工程师计划”，旨在培养造就一大批创新能力强并适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。地理信息系统专业也是一门实践性极强的学科，如何培养出高素质、具有很强的实践能力的专业人才是我们必须面对的问题。因此，应该以“卓越工程师计划”为契机，探索如何加强GIS专业学生实践能力的培养。令人欣喜的是已有不少的学校做出了探索性的尝试[16] [17]，可以为我们提供借鉴与参考。但是，由于每个学校的师资力量、教学条件和学生素质都大不相同，因此必须结合本校的实际情况进行分析。首先应该分析GIS专业教学模式的现状，并参照“卓越工程师计划”的标准，修改并提出新的实践教学要求、实践教学内容、实践教学方法和模式，从而提高教学水平和教学质量，培养合格的人才。为此，在编制2013-2015年专业发展规划的过程中，笔者据此提出建议实行“卓越工程师计划”的探索，以便在未来的学科建设中进一步深入研究。

　　八、结论

　　通过以上分析，我们认为可以通过以下几种方式提升学生的编程能力培养效果，具体包括：1.强化GIS专业师资力量；2.慎重选择学生启蒙程序语言；3.优化教学方法，达到启发式教学的效果；4.积极组织学生参加GIS开发比赛从而加强学生的编程能力，同时也提升指导教师的专业素质；5.以实际项目作为GIS二次开发课程教学内容，并进一步拓展为毕业设计内容；6.探索“卓越工程师计划”在GIS专业人才培养中的应用。以上是我们针对如何加强GIS专业学生编程能力培养的一点浅薄意见，以期与同行交流探讨。

　　[ 注 释 ]

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　　[4] 蔡菲，孙英君，单宝艳，史同广.地理信息系统专业学生GIS软件开发能力的培养[J].测绘通报，2008（6）：74-77.

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　　[8] 杜培军，闫志刚.对地理信息系统专业计算机类课程设置的探讨[J].测绘通报，2005（1）：63-66.

　　[9] 钟广锐.基于SuperMap Objects的“GIS设计与开发”课程实验设计[J].地理空间信息，2007（2）：117-120.

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　　[11] 郭先春，李大军，程朋根，邹时林，姜林.GIS二次开发课程案例化教学方法探索[J].测绘科学，2011（3）：244-246.

　　[12] 龚俊，柯胜男，郑林.能力培养导向的GIS专业实践教学体系研究[J].教学研究，2010（2）：58-62.

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