高校中弱势专业的发展思路与策略

　　[摘 要]省属地方高等院校在更名刚性需求等背景要求下，陆续新建了一批新专业，这些专业面临学科基础薄弱、教学积累不足、资源配置不充分等困境，逐步沦为弱势专业。另一方面，高校竞争激烈，强者愈强，弱势专业如何快速突围发展，是众多高校面临的问题。弱势专业发展的对策包括：找准特色，错位发展；依托强势，借力发展；集中一点，快速发展；建设学科，持续发展。

　　[关键词]地方高校 弱势专业 发展对策

　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）17-0021-02

　　专业是培养合格人才的平台，理论上应无强弱之分。但近十几年高校在更名、合并的历史大潮中迅速发展。据教育部网站公布的信息，自2004年至2013年5月，高校从“学院”更名为“大学”的有116所。根据有关规定，由“学院”更名为“大学”的基本要求之一是：应拥有3个以上学科门类作为主要学科。在每个主要学科门类中的普通本科专业应能覆盖该学科门类3个以上的一级学科。在这个背景下，一大批新专业迅速产生了。

　　同时，一些传统的行业性院校为了扩大生存空间、提高竞争力，在保持其办学特色、加强传统专业建设的同时，不断申办新专业。有些学校甚至将专业扩充到其传统学科外的新的学科门类。在这些新的学科门类下的新专业，通常缺乏厚重的办学积累，缺乏应有的社会影响力，缺乏专业特有的方向或特色。这些学校主要是地方性学校，在有限的财力状况下，为了确保其传统专业的优势与竞争，这些新型专业在学校的发展布局中就成为弱势专业。

　　一、弱势专业的现状

　　弱势专业的界定。弱势专业的弱是相对的，应该说并非所有的新增专业均是弱势的。有些专业的建设定位与起点就较高，有些新增专业是依附现有强势专业，或由传统强势专业演变而来的。由于学校间存在差异，一个学校的弱势专业甚至可能比另一个学校的强势专业还强。此处的弱势专业主要是讨论省属地方院校，是就比较现状而言。

　　新建专业。据教育部公布的相关年度普通高等学校本科专业设置备案或审批结果的通知，湖北省的统计数据如右表。

　　按上表统计，就湖北省属本科院校及独立学院而言，平均每年每校新增专业数为2.1个。如果按照低于三届毕业生的专业为新专业考虑，这就意味着在6年内申请的专业为新专业，则每校平均有12.6个新专业。按平均每校的总专业数为50个计算，则每校的新专业数占25.2%。此外，很多新增的专业其实在省内的其他高校已有设置。如何定位这些专业的发展，如何保证专业的长线发展，是摆在学校、家长、学生、社会面前的问题。

　　配角专业。一些专科性院校、行业性院校，在长期的办学过程中，形成了一些传统的优势专业，这些专业在行业内乃至全国都有一定的影响力。但在高校的扩展、升格到大学的过程中，产生了一些配角专业。配角专业虽然在学校的发展、布局中起到了一定作用，但往往会沦为弱势专业。

　　二、弱势专业面临的发展困境

　　（一）学科基础薄弱

　　弱势专业通常学科基础薄弱，缺乏学科积累。有些985高校是先有学科，进行研究生培养，再来增设本科专业。除此之外，无论是新进专业还是配角专业，通常缺乏学科积累。这些高校的教师大多数是刚刚引进的，或从相近专业中调整过来的，其中不乏刚刚从学校毕业的年轻教师。这些教师总体学术积累不够，学术视野不广，学术高度不高。部分教师自我定位不明确，自我要求不高，导致教师的责任心不强。学校缺乏学科平台，没有有效的从事科学研究的平台，教师间的学术水平缺乏有效的交流。由于缺乏科学研究项目，缺乏研究生教育，本科生的教育很难接触到更高层次的、创新型的教育思维。

　　（二）教学积累不够

　　教学平台包括国家级、省级的实践教学平台，各种实习教学基地等，这些平台往往需要长时间的建设与积累。对于弱势专业的学生来说，他们很难享受建设完善的教学平台。由于专业建设时间较短，弱势专业缺乏高水平的课程建设，缺乏有针对性的教材和教学研究，缺乏一批有丰富教学经验的教师等。

　　（三）经费投入有限，资源分配不足

　　弱势专业，特别是配角专业在学校的地位不高，领导重视程度不够，因而，在经费投入上往往不及学校的其他强势专业。这些问题必然导致专业整体竞争力不强，最终体现在社会的认可度上：招生困难，就业更难，最终导致人才引进困难。如此恶性循环，导致专业发展陷入困境。