中职语文教学中学生预习能力的培养

　　摘 要：新课程倡导学生自主学习，其目的是让学生学会学习，成为学习的主人，而指导学生学会预习，提高预习能力是搞好学生自主学习和提高课堂学习效率的重要前提。在教学中我们有计划、有步骤地培养学生良好的预习习惯，指导有效的预习方法，必能提高学生的预习能力，促使学生形成自主的学习习惯，从而提高45分钟的课堂教学效率。

　　关键词：中职语文教学；预习能力；自主学习

　　在实施课堂教学素质化的今天，加强对学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”“学会学习”就显得尤为重要。课前预习和课堂预习是语文课常用的教学模式之一，课前预习和课堂预习就是在进行该课内容授课前，给学生提供充分的时间进行预习。

　　一、预习的重要性和必然性

　　为改变学生被动学习现状，提高课堂教学质量，结合实际，笔者通过不断探索，总结出了“先学后教，精讲多练”的教学实践，它主要包括预习、展示、训练三大模块，其中预习是最重要的一个环节，抓好预习对提高课堂教学效率至关重要，因此，如何指导学生预习、提高学生预习能力是摆在我们教师面前的重要问题。预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演习。众所周知“凡事预则立，不预则废”它告诉我们预习的重要性。《语文课程标准》倡导“任务型”的教学途径，是教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。也是语文课程教学的重要性之一。由此可见，指导学生如何进行有效地预习是我们的一项重要任务，是培养学生发展自主学习的一条途径。预习也有利于巩固所学的知识。因为预习中独自弄懂所学的内容，经过了积极思考，就难于遗忘。预习后上课不是没事干，而是听有重点，看有“门道”，学有目标，重在思考，这样做，不仅有利于掌握新知识，而且有利于思维能力的发展。

　　二、制定预习方案

　　预习是教学过程中的一个重要环节，是教师讲课前学生在课前或课堂先行自学的学习，是阅读教学的一个阶段。其最大的好处是能有效地提高学生独立思考问题的能力，培养学生自学习惯和自学能力，使学生运用已有的知识和技能弄懂新课的内容和概念，获得成就感，激发学习动机，为老师上课做好听说准备。中职的学生学习习惯不好，缺乏学习语文的动机和热情，没有形成预习的习惯，这就需要老师帮助学生明确预习的目标，预习的重点和难点及预习的内容。预习的内容包括，需要学生课前查阅哪些资料，了解哪些知识，准备课堂内需要的资料。

　　三、课前预习要鼓励学生积极思考大胆设疑

　　预习过程中要做到设疑、多疑、质疑。“学起于思，思源于疑”教学的根本在于引导学生主动思考，而思考的主点却是疑问，“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起探究性反射，产生思维活动。如在阅读《向沙漠进军》一文时，学生在预习中要从不同的角度提出：竺可桢在本文中给我们指明了征服沙漠的具体方法，为什么直到现在土地荒漠化、沙尘暴现象等越来越严重，这是什么原因造成的？学生提出的问题就要让学生自己去读书探究，互相讨论，发展学生的独立思考能力，然后借助集体的力量加以解决。这样的发散思维一定会加深学生对课文段落内容的理解，并激发学生探求知识的欲望，在课堂上他们就一定会更加积极主动地结合老师的讲解去获取答案，从而加强课堂学习的效果。

　　四、预习教学内容要能激发学生的好奇心和求知欲？

　　自学能力往往反映了学生素质中诸多因素，决定着学习的效率、质量和学生未来的发展。培养学生的自学能力，是语文教学中的任务之一，是达到叶老所说的“教是为了达到不需要教”的境界的有力保证。怎样培养学生的自学能力呢？那就要抓好预习教学内容能激发学生的好奇心和求知心。学生对新事物强烈的好奇心和求知欲，心理学研究表明：求知欲、兴趣和好奇心，是智力发展的心理基础。所以，只要学生有了好奇心和求知欲，一切就会变得简单而轻松。当学生对预习学习的内容发生兴趣的时候，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维就会大大提高。“兴趣是最好的老师。”兴趣具有追求探索的倾向，是产生动机主要的主观因素。因此对于学生而言，兴趣是学习的动力。因此，在探索改革过程中，要尽可能地激发学生的求知欲、好奇心，从而调动起他们的预习积极性，充分发挥他们的想像力，为培养自主学习能力奠定基础。

　　总之，自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，我们只有把语文课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索。主动创造，才能全面提高学生的素质，才能使语文课堂焕发出生命活力。