基于教学资源库平台的综合英语交互式自主学习研究

　　摘要：通过调查发现学生在综合英语自主学习上存在的问题，针对上述问题提出解决办法，主要是建立教学资源库，实行交互式自主学习，加强对学生的自主学习过程的监督和评价，实现综合英语自主学习和课堂教学的联动，提供教学效率。

　　关键词：综合英语；教学资源库；交互式自主学习

　　英语作为大学的必修课程一直受到各个学校的重视，究其原因有以下几点：一是学校层次。多数学校把英语等级证书作为必要的必须要求，同时英语的考级率也成为学校排名的一个重要指标。二是企业用人要求。由于目前的企业越来越国际化，所以企业在招聘的时候通常会有英语等级要求，所以学生也非常重视英语学习。但在日常的教学中，由于课堂教学场地和时间的限制，造成英语的课时相对不够，无法满足学生更多的学习需求。所以建立教学资源库平台的综合英语交互式自主学习体系是提高学生英语水平的重要途径。

　　一、现状分析

　　通过一项针对高职院校选修综合英语课程的学生的调查，限时学生的英语自主学习中主要有以下几点问题：（1）缺乏必要的条件与设备；63%的同学依然主要依靠书本，即使有电脑或其他电子工具的也不会用来学英语，而是用来听歌、玩游戏、看电影或浏览别的内容。

　　（2）缺乏时间的投入；35%的学生每周学英语的时间能达到5--7小时，其余的同学都达不到5小时，相当一部分都在3小时以下。（3）缺乏必要指导，学生在自主学习过程当中遇到问题，很难及时得到回复解答； （4）缺乏有效检查监督手段；自主学习完全由学生自主，但是高职院校的学生的英语学习有被动和他控的倾向，而自主学习则要求他控性弱，自控性和主动性强；（5）缺乏合理评估手段，针对学生的自主学习情况，由于缺少过程监督，所以很少有过程性的评价，大多数情况只是给出个量的评价，比如一学年自主学习的总学时达到多少；

　　（6）缺乏好的学习材料，很多学习材料跟课堂脱离，没有跟课堂教学联动；（7）缺乏有效的学习方法。多数同学似乎有目标，但目标不够具体，缺乏具体行动，缺乏学习方法和策略。

　　二、理论基础和现实依据

　　教学资源是指支持教学的相关资源，大致分为教材、支持系统和环境，包括学习内容和学习资料， 以及人、媒体、策略、方法、环境等要素。显而易见，教学资源库就是存放教学资源的地方。教学资源库的基本内容及功能：保证教师能够通过网络进行备课、查询资料、组织教学、开展课堂活动和参与教师培训等，也可以保证教师能够通过网络组织、指导学生进行自主学习、合作学习、研究性学习等学习活动。

　　交互式（interactive）就是指参与活动的对象，通过相互交流和互动而进行的活动。它强调语言教学必须以“学生”为中心，教师应提供真实的有意义的语言材料，创设真实、自然的语言环境，使学生进行有意义的学习。在进行教学过程中，可围绕语言功能的特定任务而展开各种活动。

　　随着智能手机，个人电脑，校园网络的覆盖，各种网络平台的出现，为学生的移动学习提供了现实的技术准备。以上所述为建设和推行基于教学资源库平台的综合英语交互式自主学习提供了理论基础和实现的技术支持。

　　三、主要解决的问题和方法

　　（一）改革的目标

　　（1）通过教学资源库平台，通过交互式自主学习，对学生的课外英语自主学习进行有效的监督管理和及时的反馈评估，把英语自主学习落到的实处。

　　（2）自主学习和课堂教学相辅相成，提高英语学习的成效。采取“课下学习，课上展示”的方式。“在教学资源库平台上进行视听说自主学习——课堂实战训练——真实情景模拟”； “在教学资源库平台上进行读写译自主学习——课堂重点讲解——课外知识拓展”。

　　（二）具体要改革的内容及方法

　　1.英语自主学习平台的改革。从多媒体教室，分散的网络渠道到统一的教学资源库平台。以往的英语自主学习，方式比较单一，把学生集中在多媒体教室，观看英语教学视频，学生的自主性低，效果不是很理想。还有另外的就是比较放任，学生自己浏览视频网站或网页，学习英文视频和文本。教学资源库的建立，能够打破那种地点集中，时间固定的多媒体方式，也可以改变放任的浏览网络模式。但是教学资源库平台建立后应该注意几点问题。教学资源库平台的建立，推广，维护，资源的更新。在前几轮的合格课程建设中，综合英语课程都建立了自己的教学资源库平台，但是在师生间的使用度不是很广，这就需要教师的大力推广，把这一平台充分的利用起来。教学资源库平台疏于维护，资源陈旧，更新不及时，对学生缺乏吸引力。广大教师可以齐心协力采取以下措施：可以在教学资源平台上交流对教材的理解，对不同学生的需求的了解；在这一平台上对所教授的课程进行统一的备课；共同维护和利用教学资源库。有了教师间的互动作为教学的前提，同时教师共同维护的教学资源库同时也给学生的自主学习提供良好的素材。