以世界网络名校公开课作为通识教育素材的教学反思

　　摘要：随着英语教学理论的不断进步，人们越来越多地认识到单纯的语法教学不能培养适应社会需求的人才。因此，通识教育被当做大学英语改革的新方向。通识教育的内容及教学模式关系到大学英语教学改革的成败，亟需广大教师和专家的探讨。正是在这样的背景下，通过大学英语通识教育教学实践，对自身教学进行反思，以期为通识教育的发展提出良好建议。 

　　关键词：通识教育；教学反思；世界名校网络公开课 

　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）23-0009-02 

　　《大学英语教学课程要求》提出，大学英语教学的目标之一在于提高学生的综合文化素养以适应我国社会发展和国际交流的需要。这就要求大学英语教学要逐步实现通识教育，拓展教学内容，改变单一的语法教学模式，将语言教学与社会、文化相结合，培养具有语言技能和素养的人才。为此，广大教师要勇于探索通识教育的最佳素材和教学方式。笔者有幸参与了“网络学习环境建设的”的课题研究，担任具体的授课任务。以名校公开课作为主要的教学材料，开设实验班，进行了为期10周的实验教学。在具体的教学设计和实际授课的过程中，笔者坚持进行教学反思，并归纳总结了实施这种新型教学内容和教学形式的经验。 

　　一、教学内容 

　　大学英语通识教育要求以英语为载体，开拓学生视野，提高学生的文化素养。备受大众欢迎的网易世界名校公开课具有内容丰富，知识广博，英文授课等特点，并且能够体现英语国家的文化，是进行通识教育的良好素材。选取什么样的课程作为通识教育的上课素材，直接关系到教学实验的成败。因此，笔者在充分考虑了学生的理解程度和兴趣的基础上选用了哈佛大学的《积极心理学》作为实验班的授课内容，专题涉及了爱情、成功、幽默等与同学们日常生活相关的内容。 

　　二、教学反思 

　　教学反思是教师以教学观察和实践为基础，对自己的教学理念、教学内容和方法进行思考、评估和改进的内省行为，是教师专业发展的有效手段。为了能够使网络名校公开课成为很好的英语学习材料，笔者在实验班授课的过程中，通过对比国外名师和自己的授课方式，反思自己的教学，仔细分析授课材料，力求寻求能够充分利用这一良好素材的授课方式。 

　　在研究名校公开课视频的过程中，作为一线英语教师，笔者颇受启发。观摩名师授课，帮助笔者发现了自身不足，学习到优秀教师所具备的素质以及先进的教学理念和方法，解决了笔者在教学中的诸多困惑。 

　　1.信息比信息传递者更为重要 

　　虽然随着计算机和网络技术的发展，越来越多的教学设施被应用于课堂英语教学，然而不可否认的是，大学英语教学越来越难以吸引学生们自愿走进课堂，课堂缺勤现象愈演愈烈。究其原因，无非是英语课堂授课趣味性的缺失。学生普遍认为课堂教学形式单一，气氛沉闷，无法保持或激发他们英语学习的兴趣。 

　　然而，教师们似乎也有自己难以逾越的障碍：授课班级过于庞大，每班都在80人左右，课堂互动难以开展。面对这种困境，很多教师在寻求解决办法的同时陷入误区。他们过分追求课堂形式的表面光鲜。一个毫不相关的笑话，一次粗糙的戏剧表演活动，夸张的肢体动作似乎暂时使课堂一下子活跃了起来，然而热闹过后，一涉及到实质内容的讲解，课堂又瞬间陷入沉寂，学生也并没有接收到有价值的信息。这样的课堂一味追求表面形式，牺牲的却是实际授课和学习效果。笔者也曾走入这样的误区。为了吸引学生的注意力，笔者在制作课件时有意大量使用色彩光鲜的图片和闪图，当这样的素材展现在同学们眼前时，确实能够吸引同学们的注意力。然而大家注意的只是图片，反而忽视了应该接收的英语知识。这些方法只是暂时吸引学生的注意，一旦进入正常的教学，课堂便又失去吸引力。 

　　观看名校公开课，笔者惊奇地发现，名校教师的课件并没有想象中那样复杂或被精心修饰，但却能引人入胜。比如，哈佛大学讲授《积极心理学》的教授Tal，他讲话语调低沉，没有夸张的肢体语言和搞怪的表情，只是安静地坐在那里讲课。他的课件十分简单，没有众多花哨的修饰。然而他的课却是哈佛大学最受欢迎的课之一。偌大的礼堂座无虚席，每个学生都在津津有味地体会他所讲授的内容，听课学生众多，然而却不乏精彩的互动。这到底是为什么？Tal在授课中提到：信息是最重要的，课堂上真正吸引学生的是老师传递给学生的信息，而不是传递信息的人——老师。笔者恍然大悟：成功的课堂不是只有光鲜的形式和老师的表演，更重要的是传递给学生的内容。 

　　2.赋予教学内容鲜活的生命 

　　信息比传递信息的人更为重要。笔者不禁思考，什么样的信息能够将学生牢牢地吸引到课堂并积极参与课堂教学活动呢？观看了众多名校教授的公开课之后，笔者发现，他们的授课风格虽各不相同，或者是激情洋溢或是娓娓道来，但是他们的身上都有一个共同点，那就是在授课中引用大量的实验、类比以及相关的案例，使得原本枯燥的理论变得鲜活而富有生命。学生被一个又一个的故事所吸引，情不自禁地融入其中，陷入思考，参与了问答，又在教授的引导下，从一个又一个实例中走出来，进行归纳和总结。启发式教学被运用灵活而又恰到好处。思考自己的授课，讲解课文时，篇章分析和词汇的积累不可避免地被当做重中之重，课件制作得相当细致，对于主旨和关键的信息词标注清晰。然而问题就在于，自己的讲解太过于赤裸和枯燥，只是简单进行导入、抓主旨、分析写作方法，归纳总结词汇和句式。整个过程机械而没有趣味，加之学生缺少学习主动性，课前对生词和课文的预习环节不重视，因此很多学生无法跟上课堂的节奏来理解和接受。 

　　观摩名校公开课让笔者发现，外语教学并不是一定得局限于课本的知识而上得索然无味，教师自身也必须开阔视野，丰富教学内容。笔者尝试着对自己的授课方式和内容进行调整。比如讲解《新视野大学英语第四册》第三单元Longing for a New Welfare System时，笔者向学生介绍美国福利制度的历史，以及长久以来暴露的弊端和相关的新闻故事。这是学生十分感兴趣的内容。同时在课前推荐了两部相关的电影，《当幸福来敲门》和《迫在眉睫》。这两部经典的电影从父爱的角度反映了美国福利制度的弊端，学生也乐于观看且深受触动。与此同时，要求同学们在观看电影的时候，积累有关福利制度的词汇并自己归纳福利制度所存在的问题。在对课文主题的相关材料有了比较深刻的认识之后，学生在读课文的时候便更加容易理解且抓住主旨。再比如，《新视野大学英语第三册》第七单元Bill Gates。文中对于比尔成功的几个品质进行了详细的介绍。然而对于这位世界首富到底有多么的富有，作者只在文章第一段用了一个“richest”一带而过。而这恰恰是同学们十分感兴趣的地方。第七段中提到了“his parents sent him to psychologist”，还有22岁时，比尔“dropped out of school”。这两件事情的原因和具体的经过，文中也没有提及。本文写于比尔退休之前，作者描述了比尔对退休之后的生活的憧憬，现在他已经在享受自己曾憧憬的生活。那比尔现在的生活到底是怎样的呢？因此，笔者布置三组同学，分头搜索相关材料，对这几处内容进行补充，并上台讲解。同学们的积极性马上被调动起来，准备了很多精彩的视频和文字材料。下面的同学也听得津津有味，乐在其中，就这样，原本枯燥的课堂变得活泼有趣。 

　　3.丰富课堂教学用语 

　　教学用语匮乏也是影响课堂教学效果的原因之一。名校公开课展现英语国家实际课堂授课情况，因此在观看名校公开课时，笔者注意收集了教授们所使用的正规的教学用语，感觉获益匪浅，比如：just quick recap，快速回顾一下；Let’s go into them. 让我们了解一下。 

　　三、结束语 

　　教师的职业素养和授课模式关系到大学英语教学改革的成败，因此，大学英语教师要坚持在大学英语改革的探索中对自己的教学观念和方式不断进行反思。在内省中发现问题，解决问题，让教师的成长推动大学英语教学改革的前行。 

　　参考文献： 

　　[1]高磊.浅谈英语课堂教学反思的意义及其途径[J].安徽文学， 

　　2011，（5）. 

　　[2]刘艳君.大学英语通识教育之路探索[J].海外英语，2013，（23）. 

　　[3]申继亮，刘加霞.论教师的教学反思[J].华东师范大学学报（教育科学版），2004，（3）.