摘要 中职纺织学校需要根据社会的发展与需求，不断地改进教学方法、教学内容与手段。针对在纺织教学过程中面临的一些难题，分析项目教学法在实际教学中的一些运用，为中职纺织专业的发展提供一些意见与建议。
关键词 项目教学法；中职纺织；模块化教学
中图分类号：G712文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）13-0139-02
中等职业学校招收的学生，大多学习目标不明确，严重缺乏学习积极性与主动性。这些学生毕业后，从事的是低端的、报酬较低的、工作环境较差的工作。想要从根本上帮助这些学生解决问题，教师就要改变教学方法和教学内容陈旧滞后、教学脱离实践、学生动手训练严重不足的现状。笔者认为，需要从以下方面入手来解决现在的问题。
第一，针对不同学生的基础和能力，对专业和课程进行改革，更新教学方法，调动学生的学习兴趣，让学生在中职阶段真的能学有所获。
第二，使教学能够培养学生的生产实践能力与岗位适应能力，学生真正能够在技能上有所提高，进入企业后能够胜任企业岗位并得到后续发展。
1 实施项目教学是实现中职纺织专业教改的有效途径
当前中职纺织专业主要培养面向纺织企业，在生产和管理一线从事纺织产品生产、纺织设备维护等实际工作岗位的应用型技能人才。显然重理论、轻实践的教学方法已不能适应当前中职教育的要求。
比较而言，项目教学法以真实的工作场景为核心，采用角色模拟的方式，规范并系统地培养专业技术人才。其主要内容来自于实际岗位中的典型工作任务。教师组织学生进行项目的设计、实施和管理，并与学生共同完成整个项目。项目涉及的知识与社会实际相结合，项目教学法强调学生的独立性，从任务的计划到实施都是依靠学生自我安排。项目教学法本身具有一定的复杂性，需要在原有的知识基础上去发现并解决新的难题，需要教师和学生的参与，除了要让学生展示其学习成果之外，还需要让教师与学生共同进行评价。
由此可见，项目教学法为学生潜力的发挥和创新能力的形成带来了机会，这种方法既适应了中职学生的学习基础，又能很好地激发学生学习的主动性与积极性，能够极大满足纺织教学对学生实际操作能力及综合素质的培养。
2 项目教学法在纺织教学中的实施步骤
项目任务的制定以淄博市淄川区职业教育中心纺织技术及营销专业的棉纺织理论与实践课程教学为例，“色织布的织造”这个项目主题是在教师多次讨论之下精心选取的，并形成了严密的教学计划和实施方案。在实施项目教学的过程中，为了充分调动学生的参与热情，在项目教学中还增加了学生上机操作的宝贵机会，学生可以依据对面料的认知基础，亲自动手来织造自己喜欢的色织布面料，提高对这节课程的理性认识。这种项目教学设计具备了良好的激励效果，很多学生兴致勃勃。
目标计划有了前面的引导，学生准备亲手制订计划，确定此项目的工作步骤和程序。首先由每组自由讨论，按照“色织布的织造”的工序把总目标分解为一个个目标任务，了解每个任务的具体要求、主要事项，使用哪些知识、哪种类型的织布设备。计划制订得越详细越好，最后全班汇总，共同讨论，相互交流，确定最终能够执行的工作计划。通过集体讨论，将“色织布的织造”这一项目分成五个目标任务：1）络筒；2）整经；3）浆纱；4）穿经；5）卷纬。对这五个目标任务的知识点要求：熟练掌握络筒、整经、浆纱、穿经、卷纬的任务、设备构成及工艺流程。项目教学法不仅为学生带来知识上的补充，还要求学生严格遵守相应的规章制度，这可以促进他们的责任心和质量观念的形成。
项目实施此时，学生已经明确了自己在小组中的分工，以及小组成员之间如何进行合作，然后就按照“色织布的织造”已确定的目标任务和流程进行工作。项目实施前，要做好安全教育及各项准备工作。然后，教师要给学生留下足够的时间和空间，让学生自己动手去尝试，让他们在体验中去感受、领悟。整个实施过程要以学生操作为主，指导教师作现场指导。
“色织布的织造”分解的五个目标任务之间不是独立的，它们之间相互关联，相互影响。如在浆纱工序中，如果浆料配置不合理，则会导致后续的织造过程中纱线易断头、易起毛等问题。所以，实施项目的过程中还加强了阶段性测评，实施每一步项目任务的考核、总结，准确把握每一位学生的知识和技能的掌握程度，及时查缺补漏，使学习能力稍差的学生或操作有疏漏的学生能通过教师的总结和回顾，跟上项目的教学进度。同时，通过教师的讲解，小组之间的相互交流，学生能够集思广益、开拓思路，进一步巩固所学的知识，提高创作水平。
检查评价这是实施项目教学不可缺少的环节。在“色织布的织造”中，采取自我评价、小组评价、教师评价相结合的方式。在进行测评时，引导学生检查实训的过程、结果，在实训时有没有加强与组员之间的合作等，进行自我评估。同时提倡小组成员之间进行相互评价，通过相互评价，促进对自身学习成果的反思。然后，教师与学生共同讨论在项目进行过程中出现的问题及其原因，学生解决处理问题所使用的方法，教师要对其进行中肯的点评，肯定学生的成绩，学生掌握了哪些理论知识、提高了哪方面的技能。通过检查评价，评出优秀作品，进行优秀成果展示。大部分学生都希望能够把自己亲手加工制作出来的产品拿给家长看，得到家长的认可。因此，很多产品由学生生产出来之后，都免费送给学生，让他们把自己的成果展示给家长。
3 开展项目课程教学应注意的主要问题
根据典型工作任务开展教学在项目教学的过程中，要设置相应的学习任务来开展教学。理论知识要以实际工作岗位为依据，所以，教师选取的理论知识必须是与企业的实际工作任务相衔接的。在教学过程中，要注重对基础理论和知识的系统学习，为学生形成一定的理论知识打下基础。同时，也要让学生主动探索学习任务的各个环节，而不是将精力集中于纯粹的理论上，这是帮助学生将来顺利就业的一种最佳考虑。
项目的难易程度应该符合学生的学习能力尽管项目教学是一种顺应现代潮流的教学方法新探索，但设置项目教学目标时，首先不能超越学生的学习能力。项目教学为每个学生都提供了挑战自我的机会，每个学生都能在项目教学法中找到自己的位置。如果设置任务太难，学生的自信心容易受到伤害；相反，过于简单则会让学生感到乏味，不具备挑战性。这两种情况都是值得注意和应该避免的，因为都对学生的动手能力、思维能力的形成极为不利。
教师的指导要恰如其分学生在完成项目的过程中肯定会遇到一定的困难，这时候，教师的指导就变得尤为可贵。项目学习法应该融合分层教学的思想，教师指导也要根据不同水平和能力的学生而有所不同。因此，教师的指导一定要恰如其分。对于各种问题要有智慧和技巧性的指导，启发学生通过各种途径和方法来寻求答案，帮助学生跨越这些学习的障碍。
4 结束语
总之，项目教学法的实施，是一项具有重大意义的教学改革和探索，不仅解放了学生陈旧落后的思想观念，也使教师的教学质量得到很大提升，培养出来的人才更能够适应社会和企业的需要，为当地经济发展做出自己的贡献。
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