对高校开展科普工作的思考

　　摘要 现代社会，科技无所不在，科普工作作为一种教育活动，关系到国家竞争力，也涉及到人们的生活。从必要性、与人才培养的关系、实践的主要形式等方面对高校开展科普工作进行探讨。

　　关键词 科学普及 高校科普 科学教育

　　科普是科学普及的简称，又称大众科学或者普及科学，是指利用各种传媒，以浅显的方式向普通大众普及科学技术知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的活动。科教兴国战略是我国的一项基本国策，国家科技创新能力有赖于国民的科学素养和科学意识，而加强科普工作是提高国民科学素养和科学意识的有效方式。曾有学者说过，一个没有文化的民族是愚昧的民族，一个没有技术武装的民族是软弱的民族，一个没有科普武装的民族则是既愚昧又软弱的民族，这从一个侧面反映了科普工作对于国家和民族发展的重要性。

　　1 高校开展科普工作的必要性

　　《中华人民共和国科学技术普及法》（2002年6月29日全国人大常委会通过）第十四条规定，“各类学校及其他教育机构，应当把科普作为素质教育的重要内容，组织学生开展多种形式的科普活动”；第十五条规定，高等院校等团体机构“应当组织和支持科学技术工作者和教师开展科普活动，鼓励其结合本职工作进行科普宣传”。《中华人民共和国高等教育法》（1998年8月29日全国人民代表大会常委会通过）把“发展科学技术文化”列为高等教育的任务。这些法律明确高校有开展科普工作的责任和使命，可以说，高校开展科学普及工作法不容辞。

　　我国经济目前处于由粗放式增长向内涵式增长转型升级的重要时期。国家科技创新能力是决定转型能否顺利实现的关键，国民的科学意识与科学素养关乎国家的未来。英国《公众理解科学》指出，“科学进步日新月异，中小学的教育连同大学教育已经不能满足人们的终身需要”，把科学教育普及视为终身教育活动，大学教育作为承前启后者，自当承担起应有的责任。从二十世纪七八十年代开始，瑞典、比利时等欧洲国家已把科学普及列为大学在教学、科研之外的第三任务，奥地利也通过“大学，远离象牙塔”的口号，强调科学普及是大学的重要任务。

　　2 高校科普工作与人才培养

　　2.1 高校科普工作是大学通识教育的重要组成部分，是大学人才培养工作的一个方面。

　　通识教育也称普通教育或一般教育，它通常是指对所有大学生普遍进行的有关共同内容的教育，其目的是要把受教育者作为一个主体性的、完整的人而施以全面的教育，以弥补现代大学的学术分科太过专门、知识被严重割裂的不足。科普工作本身就是一种教育活动，推进高校科普，将促进大学科学教育，使学生对不同的学科有所认识，并能将不同的知识融会贯通。英国《公众理解科学》指出，美国、德国、法国允许通识教育延续到包括大学在内的阶段，认为“必须使大学教师特别是科学课程的教师懂得，对16岁以上学生进行通识教育的体制对于我们社会具有重要价值”，提出“大学和公立高等教育大有潜力把人文和科学课程组合起来，开展通识教育”。通识教育培养通才，即博览群书，知自然人文，知古今之事，博学多识，通权达变，通情达理，兼备多种才能的人。科学的教育普及是通识教育的重要部分，大学通过科普教育使学生获得更广泛的科学知识，以适应和服务现时代社会之需要。

　　2.2 高校科普工作是提高大学生综合素质和培养创新性人才的重要途径。

　　著名的钱学森之问指出，中国“没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西”，问题直指高校学生创造能力的培养。如何培养学生的创新意识和创造力是当前高校在反思的一个问题。1960年诺贝尔医学奖得主英国的梅达华爵士说过，一个人只要有很好的普通常识（即背景知识）和一般的想象力，就可以成为一个有创意的科学家。2013年美国国家年度教师获得者杰夫·沙博诺说得更为直接，“科学教育对所有学生来说都至关重要。在科学、技术、工程和数学课上获得的技能，能够帮助学生提高创造力、问题解决能力和交流沟通能力”。“有很好的普通常识”是指要有丰富的背景知识，背景知识的获得主要通过人生经历和阅读来实现。阅读还能提供给人以想象的翅膀，让人的想象力超越亲身生活经验，而没有想象力就没有创造力。如果缺乏系统阅读，就难以构建个体完整的知识架构，也难以激发个体创新的火花。推动高校科普阅读，也可以使大学生在较宽领域内增加非本专业的科学知识，了解和借鉴其他科技领域的科学方法，增强科学意识和科学能力，从而提高科学文化综合素质，对构建个体完整的知识架构和培育个体创新意识都非常重要。

　　2.3 开展科普是高校人才培养工作顺应社会发展的顺时之举。