关于机械工程材料教学的实践与思考(2)

时间:2015-06-01 10:19 来源:www.fabiaoba.com 作者:肖景秀刘学军点击: 次

　　四、理论联系实践，实现利润最大化

　　机械工程材料是一门实用型学科，其中每个理论都与生产实际密切相关，每种材料也都有特定的应用范围。因此，在教学过程中，教师应针对学生的工种和状况，深入挖掘教材内容，将抽象的理论有意识地与生产实践相结合，有目的地设计兴奋点，让课本内容更贴近生产，并通过工作中的实例加以说明。比如在讲解表面热处理这一节时，结合学生实习时锉刀掉在地上断了，学生埋怨锉刀太脆这一情况，提出能否在提高锉刀韧性的同时又保持锉刀的切削硬度。接着从日常生活的夹心面包中得到启发——怎么能使材料内部既具有足够的塑性和韧性，而材料表面又具有较高硬度和耐磨性呢——进而给出钢的表面热处理就可以很好地解决这个问题，从而激发学生学习兴趣，使枯燥的知识变得有趣。

　　教师要运用自己的知识和经验，理解和把握教材，有计划地组织学生走出校园，走进社会，下车间参观锻炼，多接触各种材料，了解金属材料加工工艺，掌握改善材料的力学性能的方法等，让学生在各个实践环节训练，通过这些实训，充分调动学生的主动性，提高学生运用知识和基本技能分析、解决实际问题的能力，开阔学生的视野，掌握更多的操作技能，使他们认识到机械工程材料知识的价值。

　　五、小结

　　总之，要把机械工程材料这门枯燥乏味的课，变得津津有味，使抽象的、难理解的课变得栩栩如生，教师就要上好第一堂课，激发学生学习的热情，采用新颖多样的教学方式，调动学生学习的积极性，适当选择多媒体教学的内容，充分发挥计算机多媒体辅助教学的优势，结合学科的特点，理论联系实际，体现课程的价值，这样就一定能够取得令人满意的教学效果。

　　参考文献：

　　[1]张金风.机械工程材料[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2006.

　　[2]庞国星.工程材料与成型技术基础[M].北京：机械工业出版社，2005.

　　[3]张正兰，鲁书喜等.多媒体技术及其应用[M].北京：北京大学出版社，2006.

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