浅谈如何提高低年级小学生口算能力

　　【摘要】《新课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性。”口算是学习数学的基础，是学生最基本的数学能力。口算在低年级数学教学中有着举足轻重的地位，它是学生进一步学习笔算、估算和简算的基础，也是提高计算能力的前提条件。因此,小学低年级数学教学过程中必须重视提高学生口算能力，这是学生学习数学的重点之一，也是学生学习数学的难点之一。
　　【关键词】小学生；口算；能力训练
　　口算题呈现的形式比较单一，不容易引起学生的兴趣。口算是眼、脑、心、口的多器官的综合运用。小学生因为年龄的关系，注意力不能够长时间集中，容易受外部因素影响。学生在计算口算时又总是急于求成。从运算过程看，低年级口算是从直观感知——表象运算——再到抽象运算。
　　从孩子入学的那天开始，就应该有目的的培养，为后继学习打下良好的思想基础和知识基础。如何加强低年级学生的口算教学呢？现就如何提高低年级学生口算能力谈谈自己的几点拙见：
　　1教师创设不同情境，激发学生学习口算兴趣
　　俗话说兴趣是最好的老师。学习兴趣是推动学生努力学习的一种内在动力。低年级小学生没有太多的自控力，兴趣便成为了学习的前提。如果这时老师教学有方，引导得法，使学生在数学学习中获得满足的快感，那学生的兴趣就会随这这种快感而不断的强化，达到教学的目的。例如教学“9加几的进位加法”时创设情境导入：小兔子要请客吃萝卜，小猴子吃桃子，小蚂蚁运粮食等学生喜闻乐见的小动物和小故事导入，学生会觉得学习数学很有趣，一下子就有了学习口算的热情。
　　2师生直观操作，帮助学生理清算理
　　低年级口算教学，不应该只注重速算，而应该让使学生理清算理。学生只有在理解了算理的基础上，才能有效地掌握口算的基本方法。低年级小学生学习的特点主要是从直观感知实物过渡到抽象表象运算。在教学中，教师可采用多媒体演示，学生动手摆等直观演示手段，让学生理解口算方法的算理，逐步提高学生的口算能力。如在教学《9加几》时，就可以让学生结合情境图自己先思考，让学生说说自己是怎样算的。有的学生是这样算的：把大数记心里，往后数小数，就能算出结果。再通过小组讨论计算方法，全班交流讨论结果，最后投影展示各小组的不同方法。让学生在摆弄学具的同时，体会、理解“凑十法”的原理。学生说出算理的过程中，既训练了学生的语言表达能力又锻炼了思维的灵活性。让学生自己总结出算理：先想9加几等10，再加上剩下的数就可以算出得数了，即“凑十法”。让学生对比一下哪组同学的算法既快又对，然后让学生选择自己喜欢的一种方式或几种方法来计算。让学生感受到算法的多样化。口算要坚持在理清算理，掌握方法的基础上加强训练，熟中求快，口算速度渐渐达到一定的要求。
　　3指导巧算方法，培养学生理解能力
　　在口算教学中，要想让学生速算，巧算，关键在于教师正确地指导。在数学领域无论走到多远，10以内的口算，必须达到“脱口而出”。在教孩子计算十几减几的退位减法时，还可以教孩子运用补数的知识来进行口算。如“12-3”，通常我们是把12分成10和2，用10减3得7，再用7加2得9。而利用补数计算前要先教给学生什么是补数：相加等于10的两个数就互为补数。先想3的补数是7，再用7加上个位上的2就得9。其实两种方法思路是一样的，只是说法不同，但通过实践，我发现孩子更能接受后者。在教学中使学生掌握最佳学习方法，容易记忆、容易理解，还能更好地激发学生学习的兴趣。