在Photoshop课堂中引入信息化互动教学(2)

　　如在讲解关于图层蒙版时，先给出一个无痕拼接图片的案例（包括原始素材及操作后的效果图），对学生提出问题，让学生首先思考效果图可以通过哪些方法实现，让学生通过操作，并与学生检验其所想的方法是否能够实现，针对其方法的特点及存在的问题，再提出用图层蒙版来处理原始素材实现效果图，让学生再尝试操作，教师再针对学生操作过程中所碰到的问题作进一步的分析提示，学生根据提示一步步的完成，然后让学生把自己所做的效果图通过学生端提交给教师，教师通过对学生所提交的作品作点评，并通过点评把图层蒙版相关的知识点及操作技巧系统的介绍，让学生更容易接受，在互动中让学生对相关知识点的理解更为深刻，更具针对性。
　　2、学生之间互动策略
　　学会与人沟通、与人协作是培养学生的团队协作精神，也是现代企业对员工的基本要求，特别是在动漫行业，随着工作分工的不断细化，在工作过程中经常要与团队成员和上下部门工作人员进行沟通、交换想法、理解工作任务等。如何课堂教学中对学生进行这种能力培养，教师把知识点的学习以讨论的方式布置给学生，要求学生通过信息化手段对问题进行理解解答，学生通过对问题的理解，利用信息技术进行查找，获得相应的资料信息，在这基础上同学间再进行信息交流、资料共享，对信息资料进行筛选，在交流中完善对知识的理解，在协作中完成对问题的解答，通过交流合作，互补性完成对知识的学习应用。在课堂教学中培养学生有效的互动，有利于培养学生的沟通协作能力，推动信息的沟通，对学生的学习更具有全面性。
　　如在讲解关于图像修饰时，先给学生发一张需要修饰的图片，让他们根据图片特点分析及寻找修饰的方法，可以通过网络上或者书本上对修饰的相关工具的介绍及使用特点，应用于该案例，只要能完成对图像的修饰就可以了，接着，把学生进行分组，让组员进行交流，互换方式，分享方法，最后每组总结出一种最直接最具效率的方式，再与其他组分享，通过交流、分享，让学生们自己资源整合，以及寻找解决问题的具有针对性以及最有效的方法，让学生通过沟通，懂得团队的力量及协作的好处，也培养了学生的团队精神和沟通协作能力。
　　3、资料、教材应用互动策略
　　教材是学生在学习中的重要工具之一，从教材中学生可以系统的了解课程知识及学习的体系，教材作为工具能指导学生的学习，如何更好的利用教材进行学习是教学中教师要把握好的重要环节，选好教材，就要有效的利用，但教材工具并不是都能全面的包括所有的知识内容，为了更好的引导学生学习，利用好教材的系统性，同时又要补充教材存在的不足，利用信息技术手段与教材进行有效的互补超级大国动是课堂教学中的必要手段。教师可以用教材中的知识点作为示范，让学生通过对教材示范的理解，再应用信息技术查找相关信息，发现不是或缺少的内容，从而补充学习教材中没有提到或是不足的知识，做到更全面的学习。
　　例如部分教材中对于滤镜的介绍，只介绍可以添加外部滤镜，却没有详细介绍外部滤镜怎么添加，怎么用，因此，教师在介绍这些类似的内容时，可以引导学生通过信息技术手段，搜集相关内容，寻找教材中没有涉及的内容，并通过实践操作，把通过信息技术手段获取的内容转化为解决实际操作所出现问题的方法，久而久之，便能习惯性的通过相应的方法自行解决更多的问题。