浅谈新形势下金融教学模式的创新策略

时间:2017-05-19 09:32 来源:www.fabiaoba.com 作者:发表吧编辑 点击:

  摘要:随着全球经济的快速发展以及市场形式的变化,给金融专业的毕业生提出了更高的要求,因此金融专业的学生只有具备高水品、高素质才能更好的符合和满足市场发展的需求。因此在这一背景下,金融教学也要跟住时代发展脚步,不断的对教学方法进行改革和创新,为培养更加符合市场发展和变化的人才而努力。文章对新形势背景下,金融专业教学模式的改革与创新进行分析,希望为其他高校的金融教学创新提供一定的参考。

  关键词:新形势金融教学模式创新策略

  金融学是集实践、实用、应用于一体的学科,并且在经济学科占有非常重要的地位。而我国改革开放实践只有三十多年时间,并且现阶段国内经济体制还处在计划经济和市场经济的过度阶段,虽然收到了一定的成效,但是同西方发达国家相比都还有一定的差距,而我国金融架构与体系就是在这一过渡阶段中形成的,因此使得金融架构具有一定的滞后性,所以为了更好适应经济发展趋势和变化,高校中的金融专业教师就需要对经济形式进行认知,对金融教学模式进行创新,进而培养出更多满足社会需求的人才。

  一、做好金融教学的课前准备工作

  1.有针对性的对学生的眼界进行拓展

  在进行金融教学之前,教师一定要查找与课程内容相关联的金融方面的信息和及其行业动态,这样不但可以提升学生对于金融感知力以及敏感度,同时还能提高学生对金融知识理解能力,有效拓展了学生的眼界,让其可以在良好认知能力的作用下形成完善的世界观,以及较为全面的思维模式。而一些与金融相关联的新闻以及事件等都有利于学生的发展。例如,教师可以选择一些公用产品实际价格的变化趋势来来进行教学,让学生指导其价格变化会有一定的规律和模式。因此想要对其进行有效的调控,就需要在合理、科学的调查后,在选择合适的世间节点来对其进行调节,进而达到有效管控的作用[1]。

  2.在进行课堂教学之前融入相应的活动

  在进行课堂教学之前,教师应该将现阶段市场中的最新经济动态展示给学生们,这样就能够提升课堂氛围的活跃性和趣味性,同时还能让学生对最新的经济动态和金融新闻进行了解,并且在一定程度上也能够激发学生学习热情。而通过大量的实践表明,提升学生参与课前活动的水平,能够促进学生对金融实践的分析能力提升,而这样不仅能够让学生对以前的知识进行复习,还能推动学生思想水平的提升,有效增加对新闻的感知以及领悟水平。

  二、充分利用实物教学的优势,进而提升学生的感性认知水平

  众所周知,金融教学事件货币资金以及融通货币等作为基础进行开展的,也就是相关企业、个人、政府部门对资金的有效支配和管理。因此金融学科教学中势必会涉及到与货币有关的知识,而这一特点在国际金融课堂上更加明显。因此在实际教学过程中,教师就可以利用多媒体以及计算机技术对其进行演示,进而让学生对这不知识进行深入了解。而在以往的教学过程中,不少教师经常会使用百闻不如一见的思想进行教学,同时教师还会按照自身经验来对金融教学进行优化,还会在课堂教学中融入货币换算等知识,这样能够在一定程度下加深学生对知识的记忆[2]。此外,教师还可以在课堂中让学生对货币的种类进行辨认,并且还要根据教学内容设置与汇率相关的问题,让学生在课前搜集资料,进而加深学生对知识的印象,同时还能提升课堂的趣味性以及活跃氛围。

  三、增加金融实践课程的教学

  最近几年,不少高校都根据金融专业以及学生自身所需购买了很多金融实训软件,希望能够通过对这些软件了提升学生自身动手以及实践能力,进而提升他们金融知识的感性认知。但是在实际教学过程中,受到教师自身实践水平以及多种因素的影响,使得软件实训课程开展受到一定的影响,需要面临相应的挑战和压力。而在经过充足的准备以及有效的实践以后,学生就可以通过实习来对金融交易进行良好的认知和理解,进而提升金融教学的成效。例如,在学习外汇交易和实训时要让学生对所处市场进行充分认知,而这时学生提出相应的问题,如在进行外汇交易时,明明是低买高卖,怎么还会出现亏损呢?而使学生出现这种想法的根本原因就是学生对货币买卖认知角度出现了混淆使得情况,因此想要从根本上对这一问题进行解决,就需要教师在交易基础上对货币的买卖、货币的标价,等知识点进行讲解,进而使学生在对知识良好的认知下降低出现错误的几率[3]。

  四、对经济形态进行关注,进而有效促进教学水平的提升

  在经济发展过程中,可能发生的最大经济事件就是全球范围内的金融危机,而在2008年就经历过一次,而导致其出现的原因就是因为美国的次贷危机而引发。一旦爆发金融危机就会导致全球经济水平出现泡沫,阻碍社会发展和完善。因此想要进一步推动金融专业教学创新,就需要对实际的经济形势进行关注,进而提升学生对其的良好认知能力和水平。因此,教师在实际教学过程中就可以让学生对一些经济现象进行讨论和分析,例如,教师可以根据希腊债务危机事件来设置问题,如为什么我国以及世界上其他国家没有爆发这一事件?通过这一问题将货币主权以及财政主权等问题引入,让学生进行相应的讨论。在此基础上对我国债务问题、金融问题等进行讨论。又如,在使用量化宽松这一政策以后,我国的货币为什会出现贬值,而其他国家却没有变化,这种现象是否正常?怎样对这一问题进行解释、又或者该使用何种有效的方式对此种现象进行规避等等。所以在实际教学过程中,金融教师要将这些问题在适时、适当的时间内,使用巧妙的方式融入到课堂教学中,组织学生进行导论,并引导学生对这些现象进行思考和认知,进而有效对课本教材内容进行补充,从而实现对金融教学创新的目的[4]。

  结论:

  总而言之,全球经济的回暖以及近几年的快速发展,也对金融教学提出了更高层次的教学,因此想要在这一背景下培养出符合经济发展的金融人才,就需要对金融教学模式进行创新,然后有针对性的对学生自身能力进行培养,进而提升金融教学质量,使金融专业更好的为社会和经济电费发展做出贡献。

  参考文献:

  [1]金耀斌.网络环境下的高校金融课程教学方法创新[J].知识经济,2014(15):161-161,166.

  [2]原音.新形势下金融教学模式创新初探[J].赤子,2014(6):126-126.

  [3]张会平.应用型本科金融专业教学改革探讨[J].职业技术教育,2015(14):37-39.

  [4]郭怡萍.新形势下金融教学模式创新分析[J].课程教育研究,2015(32):23-24.


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