高职财经类专业学制改革的实践与探索

时间:2017-05-19 09:25 来源:www.fabiaoba.com 作者:发表吧编辑 点击:

  [摘要]高等职业院校是培养专业人才的重要阵地,随着高职教育改革的不断推进,为了更加适应高职人才培养要求,高职财经类专业的学制改革也随即成为教育工作者探究的重点。高职院校应该加强与企业的合作,以职业标准为导向进行教学并制定多样化、符合学生特点的学制,做到因校制宜、因生制宜,逐步使学制改革成为高职教育改革的重点,不断加强高职财经类专业教学改革,并以此为基础推进创新人才培养体系的建设,制定科学合理的人才培养方法,优化教学队伍,提升教学质量。以高职财经类专业学制改革的必要性为切入点,分析研究了推进高职财经类专业学制改革的策略,并对改革实践情况进行了反思和总结。

  [关键词]高职;财经类专业;学制改革;实践;探索

  高职教育在世界各国教育结构中处于相当重要的地位,教育发达的国家已经陆续实行各种高职教育改革,我国也相继出台了一系列文件政策,推动学制改革进程的不断推进。“三改二”“弹性学制”等改革思路都是学制改革的有效方法,但是从实践情况来看,学制改革采用的各种思路、方法应该根据专业人才培养的实际情况而定,做到具体问题具体分析。目前各个高职院校对于财经类专业的学制改革总体思路包括“三改二”和“弹性学制”这两种,不论是何种方法,对于学校来说,采用适合学校和学生的方法才是最重要的,通过改革的实际情况来看,会计、审计、营销、工商管理等专业是学制改革中的重点专业,这些专业进行学制改革,一方面是因为这些专业比较重要,另一方面是社会对这方面人才的需求较大,进行学制改革进行优先试点示范,能够为后期的大规模学制改革起到很大的借鉴作用。那么,对于高职院校应该如何推进财经类专业进行改革,我有以下几点想法分享。

  一、创新人才培养模式

  高职院校应该树立以就业为导向的人才培养模式,让院校和企业进行深度融合,充分利用院校的教学资源与企业的社会资源,对学生进行全方位的科学培养。高职院校培养的是专业应用型人才,为了更好地满足用人单位对学生提出的要求,学校应该不断创新人才培养模式,提高人才培养质量。

  举例来说,在实际教学过程中,高职院校要突出理论知识与实践的紧密联系,学制实践一分为二,一半时间用来学习理论知识,以扎实理论功底,一半时间用来实践实习,广泛地到企业中进行学习和实操训练。为了增强学生的专业应用能力,高职院校应该积极谋求与企业的合作,建立长期有效的合作关系,在校内建立实训基地,聘请企业的专业人员为校外教师对学生进行专业培训和指导。

  二、强化实践性教学

  高职院校进行学制改革,直接改变的是学生在学校学习的时间,“三改二”的学制改革,缩短了学生的学习时间,所以学校要在两年的时间内,实现三年的教学效果,这对学校的教学水平提出了很高的要求。为确保教学质量,提升教学效率,需要不断推进教学改革,将理论与实践相结合,这样既保证了学生的专业技能,还要培养学生具备相应的职业道德素质,将课程设置和实训项目进行合理安排。而“弹性学制”的学制安排,给了学生更多的自主性,学生可以依据个人能力和未来发展目标,灵活调整个人的学习年限,学生还可以自由选择自己感兴趣的选修课,根据拓展能力的需求,适当选择其他专业的课程进行学习。

  三、校企互聘优秀教师

  校企双方可以将优质的师资配备到对应的专业和班级,校内专职教师和企业专业人才有着各自的优势,校企互聘可以实现优势互补,使得高职院校的整体职业水平得到有效提升。

  例如,通过校企合作的方式,进行现场教学、案例教学。这样可以改变原有刻板的课堂教学模式,有效地优化课堂教学效果,拉近学生和具体工作间的距离,不仅能够让高职院校掌握来自企业的第一手资料,丰富课堂教学,还能够加强专兼教师的合作,提升学生的专业素养和教学水平。

  四、突出学生在学习中的主体地位

  学生是学习的主体,这一点不论对于何种类型的教学来说,都是非常重要的。高职财经类专业进行学制改革,应该突出“以人为本”,让学生的主体地位得到充分的体现。在教学和学生的自主学习过程中,要突出学生的自主选择权,尊重学生所做的选择,为学生增长知识、提升能力提供更为广阔的空间,让学生的学习更有弹性,更有效率。

  从高职院校财经类专业学制改革的实践情况来看,学制改革的工作并未都达到预期的效果,原因可能在于学校在实行具体策略时忽视了学生的实际情况,还有可能在于校企合作没有想象中容易达成,学生和教师、企业的参与度不够高。不论是何种原因,要想取得学制改革工作的成功,教学工作者应该结合实际情况做更加深入的分析,优化师资队伍,提升人才培养的效率和质量,培养出更加优秀、更加符合用人单位要求的财经专业人才。

  参考文献:

  [1]马根喜.成人高等教育财经类专业课程体系建设探讨[J].现代物业(中旬刊),2011(6).

  [2]吴清华.加强财经专业人才职业素质培养的方法和途径探析[J].中国人才,2011(14).

  [3]朱光应.对高职教育学制“三改二”的理性思考[J].安徽商贸职业技术学院学报,2005(1).


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